普通话训练教程 课件 6 普通话音变训练---9-普通话水平测试技巧 .pptx

第六章 普通话音变训练;第一节 变调;一;一、什么是变调;二、上声的变调;;（一）双音节中的上声变调;1.上声+上声→阳平+上声;2.上声+非上声→半上+非上声;（2）上声+阳平→半上+阳平;（3）上声+去声→半上+去声;（4）上声+轻声→半上+轻声/阳平+轻声;（二）三个上声音节连读变调;（三）多个上声音节连读变调;三、“一”“不”的变调;（二）“一”和“不”念变调;2.“一”“不”在去声音节前;3.“一”“不”嵌在重叠式词语间;四、变调训练;（2）上声+非上声;（3）三个上声音节;2.“一、不”的变调;第二节 轻声;一;一、什么是轻声;（一）阴平+轻声→55+2;（二）阳平+轻声→35+3;（三）上声+轻声→214+4;（四）去声+轻声→51+1;二、两可轻声的音节;三、必读轻声音节;1.助词和语气词;2.叠音词和动词的重叠形式后头的字;3.虚语素“子、头”和“们”;4.表示方位的“上、下、里、边、面”等;5.表示趋向的“来、去、起来、上来”等;（二）习惯轻声;第三节 儿化;一;一、什么是儿化;二、儿化的发音;二、儿化的发音;（二）前一个音节韵尾是i、n时;（三）前一个音节韵母是in、ün时;（四）前一个音节的韵母是i、ü时;（五）前一个音节的韵母是-i[?]、-i[?]时;（六）前一个音节的韵母韵尾是nɡ时;（七）前一个音节的韵母是inɡ、ionɡ时;三、儿化训练;第四节 “啊”的音变;一;一、什么是“啊”的音变;二、“啊”音变的发音;（二）语气词“啊”变读为“wɑ”，写作“哇”;（三）语气词“啊”变读为“nɑ”，写作“哪”;（四）语气词“啊”变读为“nɡɑ”，仍写作“啊”;（四）语气词“啊”变读为“nɡɑ”，仍写作“啊”

当前一个音节的末尾音素是nɡ时，语气词“啊”变读为“nɡɑ”，语气词“啊”的写法不变，仍写作“啊”。如：

唱啊→唱啊nɡɑ 香啊→香啊nɡɑ

忙啊→忙啊nɡɑ 行啊→行啊nɡɑ

听啊→听啊nɡɑ 冷啊→冷啊nɡɑ

动啊→动啊nɡɑ 冲啊→冲啊nɡɑ;（五）语气词“啊”变读为“rɑ”，仍写作“啊”;（六）语气词“啊”变读为“[ZA]”，仍写作“啊”;三、“啊”的音变训练;第五节 重叠式;一;一、什么是重叠式;二、重叠式的发音;（二）ABB式重叠的发音;2.ABB式可变可不变;（三）AABB式重叠的发音;2.AABB式重叠在实际语流中发生音变;（四）A里AB式重叠的发音;三、重叠式的训练;第六节 轻重格式;一;一、什么是轻重格式;二、普通话词语的轻重格式;2.重中格式;3.重最轻格式;（二）三音节词语的轻重格式;2.中中重格式;3.中轻重格式;（三）四音节词语的轻重格式;2.重中中重格式;3.中轻中重格式;三、普通话与四川方言轻重格式比较;（二）轻重格式对比训练;第七章 普通话朗读训练;第一节 朗读概述;一;一、朗读与朗读测试;二、常见问题;（二）语气语调偏误;2.语气不恰当;3.语速节奏不恰当;（三）重音不当;2.重音强度不合理;3.重音与语境不符;（四）停连不当;1.停连位置不合理;2.停连时间过长或过短;3.停连没有层次感;（五）朗读不流畅;第二节 训练方法;一;一、把握作品基调;（二）设计朗读方案;二、语速适中;1.故事情节变化;2.人物性格与年龄;（二）根据体裁确定语速;（三）注重转换和清晰度;三、重音准确;三、重音准确;2.重音放在定语和状语上;3.重音放在补语上;4.重音放在疑问词上;四、停连适当;（一）停顿方式;2.语法停顿;3.感情停顿;（二）连接方式;2.曲连;3.气连;普通话水平测试朗读篇目50篇;作品1号：老舍《北京的春节》

作品2号：朱自清《春》

作品3号：朱自清《匆匆》

作品4号：华罗庚《聪明在于学习，天才在于积累》

作品5号：单霁翔《大匠无名》

作品6号：竺可桢《大自然的语言》

作品7号：王雄《当今“千里眼”》

作品8号：谢大光《鼎湖山听泉》

作品9号：谢冕《读书人是幸福人》

作品10号：巴金《繁星》

作品11号：赵宗成、朱明元《观潮》

作品12号：丁立梅《孩子和秋风》

作品13号：峻青《海滨仲夏夜》;作品26号：叶圣陶《驱遣我们的想象》

作品27号：吕叔湘《人类的