2024秋三年级语文上册 第六单元 20 美丽的小兴安岭说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋三年级语文上册第六单元20美丽的小兴安岭说课稿新人教版

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教材分析

2024秋三年级语文上册第六单元20课《美丽的小兴安岭》选自新人教版，本节课以描绘小兴安岭四季景色的美丽为主线，通过对比手法展现祖国山河的壮丽。课文语言优美，意境深远，旨在培养学生的审美情趣和爱国主义情感。教学设计紧扣课文主题，注重引导学生品味语言，感受自然之美。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《美丽的小兴安岭》，学生能够学会运用优美词汇和句子表达自己的感受，发展逻辑思维和审美能力，体会自然之美，增强对祖国山河的热爱和民族文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会小兴安岭四季景色的美丽。

2.运用对比手法，感受作者表达的情感。

难点：

1.把握课文中的描写手法，如对比、拟人等。

2.培养学生用自己的语言描述自然美景的能力。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受四季景色。

3.设计小组合作活动，让学生在互动中学习描写手法。

4.鼓励学生课后收集自然美景图片，用文字进行描述，提高表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《美丽的小兴安岭》教材。

2.辅助材料：准备描绘小兴安岭四季景色的图片、相关视频，以及体现对比手法的图表。

3.实验器材：准备与自然美景相关的图片卡片，用于小组活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在黑板上展示小兴安岭地图，营造学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过小兴安岭吗？你们知道小兴安岭有哪些美丽的景色吗？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的魅力或特点。

简短介绍小兴安岭的基本概念，包括它的地理位置、气候特点以及丰富的自然资源，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和自然特点。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要组成元素或结构，如森林、河流、山脉等。

详细介绍小兴安岭的组成部分或功能，使用地图或示意图帮助学生理解地理位置和自然分布。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如小兴安岭的森林资源保护、生物多样性保护等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的生态价值和面临的挑战。

引导学生思考这些案例对当地居民和生态环境的影响，以及如何通过保护措施来维护小兴安岭的生态平衡。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保护小兴安岭生态环境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如植树造林、生态旅游等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、自然特点、案例分析等。

强调小兴安岭在维护生态平衡、保护生物多样性方面的作用，鼓励学生关注生态环境保护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中践行环保理念。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小兴安岭的传说》：介绍小兴安岭的民间传说和神话故事，让学生了解当地的文化底蕴。

-《森林里的秘密》：介绍森林生态系统中的动植物知识，激发学生对自然科学的兴趣。

-《我国森林资源的现状与保护》：分析我国森林资源的现状，探讨森林保护的重要性。

-《小兴安岭的四季》：详细介绍小兴安岭四季的气候变化和自然景观，丰富学生的地理知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集小兴安岭的图片和视频，通过观察和比较，分析不同季节的景色变化。

-引导学生查找有关森林资源的资料，了解我国森林资源的分布和保护现状。

-组织学生开展植树造林活动，培养学生的环保意识和实践能力。

-鼓励学生参观当地