2033三年级数学下册 八 小数的初步认识第2课时 小数的大小比较说课稿 苏教版.docx

2033三年级数学下册八小数的初步认识第2课时小数的大小比较说课稿苏教版

授课内容

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设计思路

本节课以“小数的初步认识”为主题，通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生在具体情境中理解小数的大小比较方法。设计思路为：情境导入，激发兴趣；探究新知，合作学习；巩固练习，应用新知；总结反思，提升能力。通过层层递进的教学环节，帮助学生掌握小数大小比较的方法，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和空间观念。通过小数大小比较的学习，学生能够发展逻辑推理能力，学会用数学语言表达数量关系，增强数学应用意识。同时，培养学生良好的合作学习习惯和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备初步的数概念和比较大小的基础知识，能够进行整数的大小比较。他们已经学习了整数的顺序和计数单位，对数的概念有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习兴趣较高。他们在数学学习上具备一定的观察能力和动手操作能力，但学习风格各异。部分学生喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数的大小比较时，可能会遇到以下困难：一是对小数点位置的理解不够清晰，导致难以比较小数的大小；二是对于小数位数的不同，学生在比较时容易混淆；三是缺乏有效的比较策略，导致比较过程繁琐。此外，学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版数学三年级下册》。

2.辅助材料：准备小数点位置变化示意图、小数比较大小操作卡片、多媒体课件展示小数比较过程。

3.教学工具：准备直尺、计数器等，用于学生操作和演示小数比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在讲台上布置小黑板，用于展示比较结果和关键步骤。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.老师提问：同学们，你们在生活中见过小数吗？比如，你们家里有没有用到的物品价格是带有小数的？

2.学生回答：比如，铅笔的价格是1.5元，苹果的价格是3.2元。

3.老师总结：是的，小数在我们的生活中无处不在。今天，我们就来学习小数的大小比较。

二、探究新知，合作学习

1.老师出示小数点位置变化示意图，引导学生观察小数点位置变化对数值大小的影响。

2.学生观察并回答：小数点向右移动一位，数值变大；向左移动一位，数值变小。

3.老师提问：那么，如果两个小数的整数部分相同，小数部分的大小比较又是怎样的呢？

4.学生分组讨论，老师巡视指导。

5.学生汇报讨论结果：比较小数部分时，先比较十分位，十分位大的数就大；如果十分位相同，再比较百分位，以此类推。

6.老师展示小数比较大小操作卡片，引导学生动手操作，巩固所学知识。

7.学生操作并回答：比如，比较1.23和1.21的大小，先比较十分位，都是2，再比较百分位，3大于1，所以1.23大于1.21。

三、巩固练习，应用新知

1.老师出示一组小数，让学生进行大小比较。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

4.老师出示实际生活情境，让学生运用所学知识解决问题。

5.学生解答问题，老师点评并总结。

四、总结反思，提升能力

1.老师提问：今天我们学习了小数的大小比较，大家有什么收获？

2.学生回答：我们学会了比较小数的大小，知道了小数点位置变化对数值大小的影响。

3.老师总结：是的，小数的大小比较在生活中非常重要。希望大家能够熟练掌握，并将其应用于实际生活中。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：小数的大小比较、小数点位置变化对数值大小的影响。

2.学生总结：我们学会了比较小数的大小，知道了小数点位置变化对数值大小的影响。

3.老师强调：小数的大小比较在生活中非常重要，希望大家能够熟练掌握，并将其应用于实际生活中。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中带有小数的物品，尝试比较它们的大小。

3.与家人分享今天所学内容，共同探讨小数的大小比较在生活中有哪些应用。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够理解小数的概念，掌握小数点位置变化对数值大小的影响，以及小数部分的大小比较方法。他们能够独立比较两个小数的大小，并能够解释比较过程。

2.能力提升方面：

学生在观察、比较、操作和交流中，提升了逻辑推理能力。他们学会了如何通过观察小数点位置和数位来比较小数的大小，这有助于他们在数学思维上形成系统性和条理性。

3.技能应用方面：

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