第七单元_第2课时_含有小括号的混合运算（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第七单元_第2课时_含有小括号的混合运算（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第七单元第2课时，含有小括号的混合运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册数学教材中关于四则混合运算的相关知识紧密相连，学生在之前的学习中已经掌握了四则运算的基本法则和顺序，本节课将在此基础上，引导学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，为后续学习更复杂的数学问题打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和运算能力。通过含有小括号的混合运算的学习，学生能够理解和运用运算顺序，发展数学抽象思维，提高逻辑推理的严谨性，同时锻炼解决实际问题的能力，增强对数学运算规律的感知和应用，从而提升学生的数学素养。

学情分析

四年级学生正处于数学学习的关键阶段，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的四则运算。然而，在含有小括号的混合运算方面，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对四则运算的基本法则有一定了解，但对含有小括号的混合运算的运算顺序理解不够深入，容易混淆运算的优先级。

2.能力层面：学生的逻辑推理能力和运算能力有待提高。在解决含有小括号的混合运算问题时，他们可能缺乏系统性的思考，难以准确判断运算顺序。

3.素质层面：部分学生在面对复杂问题时，容易产生畏难情绪，缺乏耐心和毅力。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和创新思维等方面也有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度、纪律性和专注力等方面存在差异。部分学生可能存在注意力不集中、纪律性较差等问题，这将对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.注重引导学生理解运算顺序，培养逻辑推理能力。

2.针对不同层次的学生，采取分层教学，满足不同学生的学习需求。

3.加强课堂互动，提高学生的参与度和合作意识。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在解决问题时勇于尝试新方法。

5.关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度和纪律性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如小括号和四则运算的示例，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解运算顺序。

3.教学工具：准备计算器或计数器，用于辅助学生进行练习和验证。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于展示和演示含有小括号的混合运算过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是混合运算吗？在混合运算中，我们通常遵循什么规则来计算？”

-学生回答后，教师总结四则运算的顺序，并引出含有小括号的混合运算。

-教师展示含有小括号的混合运算例题，提出问题：“如果遇到这样的题目，我们应该怎么计算呢？”

-引导学生思考，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解含有小括号的混合运算的基本规则，包括小括号内优先级最高，以及四则运算的顺序。

-通过实例分析，帮助学生理解运算顺序，如：(5+3)×2=8×2=16。

-引导学生观察并总结运算过程中的变化，如先算括号内的加法，再算乘法。

-通过板书和实物演示，让学生直观感受运算过程，加深理解。

-设计不同难度的题目，让学生逐步练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成。

-练习题包括基础题、中等题和拓展题，以满足不同层次学生的学习需求。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-鼓励学生互相交流解题思路，培养学生的合作意识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结含有小括号的混合运算的规则和步骤。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

-强调运算顺序的重要性，以及在实际生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在课外完成。

-作业内容包含本节课所学知识点的练习，以及一些拓展题，以巩固所学内容。

-教师提醒学生注意作业的质量和时间安排，确保完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学家的故事》：介绍数学家如何解决含有小括号的混合运算问题，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

-《生活中的数学》：收集生活中含有小括号的混合运算实例，如购物、烹饪等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-《数学游戏》：设计一些与含有小括号的混合运算相关的数学游戏，如“速算比赛”、“智力抢答”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓