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两位数乘两位数口算乘法教学设计
?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能理解两位数乘一位数（进位）以及整十、整百数乘整十数的口算算理，掌握口算方法。
-能正确、熟练地进行相关的口算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标
-通过独立思考、小组合作等活动，经历探索两位数乘两位数口算方法的过程，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。
-渗透转化的数学思想，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标
-让学生在探索数学知识的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
-培养学生认真计算、积极思考的学习态度，体验成功的喜悦。
二、教学重难点
1.教学重点
-掌握两位数乘一位数（进位）以及整十、整百数乘整十数的口算方法。
-理解口算算理。
2.教学难点
-理解两位数乘一位数（进位）的算理，尤其是进位的处理。
-能运用不同的方法进行整十、整百数乘整十数的口算，并能正确、快速地计算。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、自主探究法、小组合作法
四、教学过程
（一）复习导入
1.口算下面各题，并说一说你是怎样算的。
-20×3=30×5=40×2=50×4=
-3×5=7×8=4×6=6×9=
2.口答：
-3个十是（），30个十是（）。
-25里面有（）个十和（）个一。
-4个十和8个一组成的数是（）。
设计意图：通过复习表内乘法和数的组成，为学习两位数乘两位数的口算乘法做铺垫，唤醒学生已有的知识经验，为新知识的学习搭建桥梁。
（二）探究新知
1.教学例1
-呈现情境图：同学们去参观科技馆，每辆车坐24人，3辆车一共坐多少人？
-引导学生列出算式：24×3=
-提问：你能口算出24×3的结果吗？
-学生独立思考，尝试口算，教师巡视了解学生的口算方法。
-请学生汇报口算方法：
-方法一：把24分成20和4，先算20×3=60，再算4×3=12，最后算60+12=72。
-方法二：列竖式计算：
```
24
×3
----
72
```
-教师引导学生理解方法一的算理：
-24是由2个十和4个一组成的。
-2个十乘3得6个十，即60；4个一乘3得12个一，即12。
-6个十和12个一合起来就是72。
-比较两种方法：
-方法一通过将两位数拆分成整十数和一位数，利用表内乘法分别计算后再相加，这种方法更适合口算。
-方法二是用竖式计算，对于本题口算难度不大时，也可以帮助我们理解算理。
-小结：两位数乘一位数的口算方法，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把所得的积相加。
2.教学例2
-呈现情境图：橙子每盒6个，10盒有多少个？
-引导学生列出算式：6×10=
-提问：你能口算出结果吗？
-学生口答：6×10=60
-追问：你是怎么想的？
-学生回答：因为10个6相加就是60，所以6×10=60。
-引导学生理解：6×10表示10个6相加，也就是6个十，所以结果是60。
-拓展延伸：
-提问：20×10=30×10=40×10=50×10=你是怎么算的？
-学生回答：因为几十乘10就是几个十乘10，也就是几个十，所以结果就是在几十后面加个0。
-总结规律：整十数乘整十数，先把十位上的数相乘，再在所得积的末尾添上2个0。
3.教学例3
-呈现情境图：苹果每盒12个，20盒有多少个？
-引导学生列出算式：12×20=
-提问：你能口算出结
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