两小儿辩日教学设计59739.docxVIP

两小儿辩日教学设计59739

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。

-理解重点文言字词的意思，如辩斗以去汤等，疏通文意，能用自己的话讲述这个故事。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养文言文语感，体会文言文的特点。

-小组合作探究，理解两小儿辩论的观点及依据，学习两小儿善于观察、敢于质疑、实事求是的精神。

3.情感态度与价值观目标

-感受古代儿童的聪明才智，激发学生对传统文化的热爱。

-培养学生善于思考、勇于探索的科学精神，体会认识自然、探求客观事理要敢于独立思考、大胆质疑。

二、教学重难点

1.教学重点

-指导学生朗读和背诵文言文。

-理解重点文言字词的含义，疏通文意。

2.教学难点

-体会两小儿辩论的思维过程，理解他们观点背后的依据。

-引导学生感悟文中所蕴含的道理，培养科学精神。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。

2.小组合作探究法：组织学生小组合作，讨论疑难问题，共同探究文章内涵。

3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文言文的意思和情感。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、动画等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段关于太阳在早晨和中午看起来大小不同的视频，引发学生思考：为什么早晨的太阳看起来比中午大？是不是早晨的太阳离我们更近呢？

2.提问学生是否思考过这个问题，让学生自由发表自己的看法，激发学生的学习兴趣，顺势引出课题《两小儿辩日》。

（二）背景介绍（2分钟）

1.简单介绍《两小儿辩日》的出处《列子·汤问》。《列子》是战国时期列御寇所著，其中包含了许多寓言故事、神话传说和哲理名言，具有很高的文学价值和思想内涵。

2.说明这个故事讲述了两个小孩关于太阳离人远近的有趣辩论，让学生对故事内容产生初步的好奇。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文

-要求学生边听边注意字音、节奏和语气。重点强调孰为汝多知等字词的读音。

-例如：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。读时节奏稍缓，辩斗故可稍作停顿，读出疑问的语气。

2.学生自由朗读课文

-要求读准字音，读通句子，初步感受文言文的韵味。

3.指名朗读

-其他学生认真倾听，评价朗读的字音、节奏和语气等方面。教师针对存在的问题进行指导和纠正。

4.全班齐读

-力求读得通顺、流利，读出文言文的特点。

（四）疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自己尝试理解文意，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

-每个小组讨论疑难问题，尝试共同解决。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.重点字词讲解

-辩斗：辩论，争论。

-以：认为。

-去：离。

-日中：正午。

-及：到。

-盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。

-沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。

-探汤：把手伸到热水里去。汤，热水。

-决：判断。

-孰：谁。

-汝：你。

-知：同智，智慧。

4.逐句翻译课文

-先请学生尝试翻译，教师再进行补充和纠正。

-例如：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。翻译为：孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们争辩的原因。

-重点讲解一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一句的翻译及句式，强调以......为......的句式，表示认为......是......。

5.同桌之间互相讲述故事内容，检查对文意的理解。

（五）深入探究，体会道理（15分钟）

1.思考问题

-两小儿分别提出了怎样的观点？他们的依据是什么？

-小组讨论后，派代表发言。

-明确：一儿认为日始出时去人近，日中时远也。依据是日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？另一儿认为日初出远，而日中时近也。依据是日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

2.引导学生分析两小儿的思维过程

-提问