26西门豹治邺 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

26西门豹治邺说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《西门豹治邺》这一课，选自统编版语文四年级上册。本节课主要讲述战国时期西门豹治理邺县的故事，展现了他为民除害、兴修水利的卓越才能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学过的《守株待兔》一课有联系，都是通过寓言故事来传达道理。此外，本节课的内容也涉及了战国时期的历史背景，有助于拓宽学生的历史知识面。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.提升学生的阅读理解能力，通过分析西门豹治邺的故事，引导学生体会寓言故事中的道理。

2.增强学生的历史意识，了解战国时期的社会背景，培养学生对历史的兴趣。

3.培养学生的文化自信，通过学习西门豹的治理智慧，激发学生对传统文化的自豪感。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏故事中的精彩情节和人物形象。

5.培养学生的思辨能力，通过讨论故事中的问题，引导学生学会独立思考和判断。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解西门豹治邺的故事情节，把握故事的主要人物和事件发展。

-举例：通过引导学生复述故事，让学生掌握西门豹如何利用智谋破除迷信，以及他如何兴修水利，使邺地富饶起来的过程。

-重点二：体会西门豹的治理智慧，理解其为民除害、兴修水利的举措背后的深意。

-举例：通过讨论西门豹的行为，让学生认识到为民谋福祉的重要性，以及智慧治理的必要性。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解寓言故事中的道理，将故事与现实生活相联系。

-举例：通过引导学生在故事中寻找寓意，如西门豹的智慧与勇气，让学生学会在生活中运用智慧解决问题。

-难点二：分析故事中的人物形象，理解人物性格特点。

-举例：通过分析西门豹、巫婆等人物的行为和对话，帮助学生理解人物的性格特点，如西门豹的机智和勇敢。

-难点三：把握战国时期的历史背景，理解故事发生的时代背景。

-举例：通过简要介绍战国时期的社会状况，帮助学生理解西门豹治邺的历史意义，以及当时的社会矛盾。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版语文四年级上册》。

-课程平台：班级学习平台或网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：战国时期的相关历史图片、地图、人物介绍等电子文档。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、板书展示、视频播放等。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要学习的是一篇精彩的寓言故事——《西门豹治邺》。在上课之前，请大家先思考一下，你们对西门豹这个名字熟悉吗？你们知道他是谁吗？请同学们积极发言。

（学生）

（学生根据已有知识进行回答）

（教师）

很好，同学们已经对西门豹有了初步的了解。今天，我们就通过学习这个故事，一起来认识这位历史上的传奇人物，了解他的智慧和勇气。

二、初读课文，整体感知

（教师）

（学生）

（学生朗读课文，并分享自己的感受）

（教师）

同学们，你们都读得很认真。现在，我们来一起总结一下课文的主要内容。西门豹是谁？他做了哪些事情？为什么人们会称他为“贤明”？

（学生）

（学生根据课文内容回答）

（教师）

很好，西门豹是一位贤明的官员，他治理邺县时，破除了迷信，兴修水利，使邺地变得富饶。这个故事告诉我们，要相信科学，敢于创新，才能为百姓谋福祉。

三、细读课文，深入分析

1.破除迷信

（教师）

首先，我们来分析一下西门豹是如何破除迷信的。请同学们找出课文中关于破除迷信的段落，并朗读出来。

（学生）

（学生朗读课文）

（教师）

很好，西门豹通过智取巫婆，让大家认识到迷信的危害，从而破除了迷信。这个过程中，西门豹表现出了怎样的品质？

（学生）

（学生回答）

（教师）

是的，西门豹的机智和勇敢值得我们学习。请大家思考一下，如果我们在生活中遇到类似的问题，应该如何应对？

（学生）

（学生分享自己的想法）

2.兴修水利

（教师）

（学生）

（学生朗读课文）

（教师）

西门豹兴修水利，使邺地变得富饶，这是因为他具有怎样的品质？

（学生）

（学生回答）

（教师）

是的，西门豹具有敢于担当、为民造福的品质。他的行为给我们带来了怎样的启示？

（学生）

（学生分享自己的想法）

3.人物形象分析

（教师）

同学们，通过刚才的分析，我们了解了西门豹的智慧和勇气。接下来，我们来分析一下其他人物的形象。

（学生）

（学生分析课文中其他人物的形象）

（教师）

很好，大家在分析人物形象时，要注意结合课文内容进行思考。通过分析人物形象，我们可以更好地理解故