五年级品德与社会下册 第四单元 祖国迈开新步伐 第11课《春天的故事》说课稿 粤教版.docx

五年级品德与社会下册第四单元祖国迈开新步伐第11课《春天的故事》说课稿粤教版

一、设计思路

本课《春天的故事》是粤教版五年级品德与社会下册第四单元的内容，通过讲述改革开放的故事，引导学生了解国家发展的历程，激发学生的爱国情怀。设计思路如下：以学生为主体，通过情境导入、故事讲述、讨论交流等形式，让学生在参与中体验、感悟，培养他们的爱国情感和社会责任感。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的社会责任感、文化自信和法治意识。通过学习《春天的故事》，学生将了解改革开放的历史背景和取得的成就，增强对国家发展的自豪感，培养积极参与社会建设的责任感；同时，引导学生认识中国特色社会主义道路，增强文化自信；此外，通过学习相关法律知识，提高学生的法治意识，促进其成为遵纪守法的公民。

三、学情分析

五年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散，自控能力有待提高。在知识层面，学生对改革开放有一定的认识，但对具体的历史事件和细节了解有限。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够通过图片、视频等直观材料进行初步的理解和表达。在素质方面，学生的道德观念初步形成，但对社会责任感、法治意识等方面的认识尚浅。行为习惯上，学生普遍具有合作学习的意愿，但在独立思考和批判性思维方面有待加强。这些特点对课程学习产生的影响是，教学中需要结合学生的认知水平和兴趣点，通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和批判性思维能力，以促进他们对国家发展历程的深入理解和情感共鸣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、图片）、教学课件。

2.课程平台：粤教版品德与社会课程平台，提供相关教学资源。

3.信息化资源：网络资源（历史图片、视频资料）、在线互动平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、多媒体展示等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习《春天的故事》，了解改革开放的背景和重要事件”。

设计预习问题：围绕《春天的故事》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“改革开放对我们的生活有哪些影响？请举例说明改革开放的成果”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放的背景和重要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《春天的故事》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《春天的故事》相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放的历史进程和重要意义，结合实例如深圳经济特区的设立，帮助学生理解改革开放的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论改革开放对个人和集体的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放的历史进程和重要意义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验和表达对改革开放的理解。

作用与目的：

帮助学生深入理解改革开放的历史背景和意义，掌握相关知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关作业，如“选择一个改革开放的成果，写一篇短文介绍其影响”。

提供拓展资源：提供与改革开放相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力和研究能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）改革开放的历史图片集：收集改革开放以来各个时期的图片，如经济特区建设、农村改革、城市变迁等，帮助学生直观感受改革开放的历程。

（2）改革开放相关政策文件：介绍改革开放初期的重要政策文件，如《关于经济特区的决定》、《关于农村改革的决定》等，让学生了解政策对改革开放的推动作用。