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《有趣的测量》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

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教学内容

《有趣的测量》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

本节课主要围绕长度单位的学习展开，包括米、分米、厘米的认识和换算。通过实际操作和观察，让学生理解长度单位在实际生活中的应用，培养学生的测量意识和空间观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过测量活动，学生能够理解长度单位的概念，发展数学抽象能力；通过换算练习，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过实际操作，培养学生的直观想象和数学建模能力；同时，通过数据分析，提升学生的数据分析意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的数学基础，对长度概念有初步的认识，能够进行简单的长度比较。他们可能已经学习了厘米和米的认识，但对于分米这一长度单位较为陌生。此外，学生对长度单位之间的换算也有一定的了解，但可能缺乏实际操作和运用经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣与日常生活经验紧密相关。对于《有趣的测量》这一主题，由于测量是日常生活中常见的活动，学生通常表现出较高的兴趣。他们在学习过程中，动手操作能力强，喜欢通过实际活动来验证和巩固知识。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于直观操作，有的则更擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习长度单位换算时可能会遇到以下困难：一是对长度单位之间的换算关系理解不透彻，容易混淆；二是缺乏实际操作经验，难以将抽象的换算公式与实际测量相结合；三是对于测量工具的使用不够熟练，可能影响测量的准确性。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和实践机会，帮助学生克服困难，提高测量技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解长度单位的概念和换算规则，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.实验法：引导学生进行实际测量操作，如使用尺子测量物体的长度，体验长度单位的应用。

3.讨论法：组织学生小组讨论测量中的问题，如如何选择合适的测量工具，如何提高测量的准确性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长度单位的变化规律和实际测量案例，增强直观感受。

2.教学软件：使用测量软件模拟测量过程，让学生在虚拟环境中练习测量技能。

3.实物操作：准备不同长度的物体和测量工具，让学生在实际操作中巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前通过班级微信群发布关于长度单位换算的预习资料，包括PPT和教学视频，要求学生了解米、分米、厘米的定义和换算关系。

设计预习问题：提出如“如何将一个物体的长度从厘米换算成米？”等问题，引导学生思考换算的实际应用。

监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，了解学生的预习情况，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和视频，掌握长度单位的定义和换算规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如计算不同长度单位之间的转换，记录自己的解答过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触和掌握长度单位的基本知识。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前建立长度单位的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的测量场景，如量身高、测量书本厚度等，引出长度单位的学习。

讲解知识点：详细讲解米、分米、厘米的换算方法，并通过实际例子展示换算过程。

组织课堂活动：设计“测量小比赛”，让学生分组使用不同长度的尺子测量同一物体的长度，比较结果。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，尝试理解和记忆换算规则。

参与课堂活动：学生在“测量小比赛”中积极参与，实际操作测量，体验换算的实践应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解和记忆长度单位换算的规则。

实践活动法：通过实际测量活动，让学生在操作中掌握换算技能。

合作学习法：学生在小组活动中共同完成测量任务，培养团队合作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及长度单位换算的课后作业，如设计一个测量方案，测量家中物品的长度。

提供拓展资源：推荐相关数学网站和书籍，鼓励学生进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，独立完成测量方案的设计和长度单位的换算。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索长度单位的应用和拓展知识。

教学方法/手段/资源：

自主