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3.1水循环说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册

一、课程基本信息

1.课程名称：3.1水循环

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中地理人教版必修第一册

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升地理科学素养：理解水循环的原理和过程，掌握水循环对地理环境的影响。

2.发展人地协调观：认识到水循环与人类活动的关系，培养可持续发展的观念。

3.增强地理实践力：通过观察和实验，学会运用地理知识和方法分析水循环现象。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些关于水的基本知识，如水的形态、水的分布等。但对于水循环的概念、过程和影响可能了解较少，需要从本节课开始系统学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地球科学有较高的兴趣，愿意通过观察和实验来探索自然界的奥秘。他们的学习能力强，能够接受新的概念和理论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的实验和演示来理解复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于水循环是一个涉及多个环节的复杂过程，学生可能难以理解各个环节之间的联系。此外，对于一些抽象概念的理解，如潜流、蒸发等，学生可能需要通过多次实践和思考才能掌握。此外，学生在分析水循环对地理环境的影响时，可能缺乏实际的案例分析能力。

四、教学资源

-软硬件资源：地理教室、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、模型水循环装置

-课程平台：学校地理教学平台，用于发布教学资源和在线测试

-信息化资源：水循环相关的动画、视频资料、地理信息系统（GIS）数据

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作探究、实地考察、模拟实验

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一幅关于地球水循环的图片，引导学生思考：“你们能看出这幅图中的水循环吗？它对我们有什么意义？”

2.回顾旧知：提问学生：“在初中地理课中，我们学过哪些关于水的基本知识？请举例说明。”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解水循环的概念、过程和环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流、水汽输送等。

2.举例说明：通过实际案例，如长江水循环、黄河水循环等，帮助学生理解水循环在地理环境中的作用。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析水循环对地理环境的影响，如气候、生态、农业等方面。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，绘制一幅水循环示意图，并标注各个环节。

2.教师指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调水循环的重要性。

2.引导学生思考：如何保护水资源，实现水资源的可持续利用。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集关于水循环的资料，为下一节课做准备。

六、教学过程详细内容

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣

-展示地球水循环图片，提问：“你们能看出这幅图中的水循环吗？它对我们有什么意义？”

-引导学生思考水循环与人类生活的关系，激发学习兴趣。

2.回顾旧知

-提问：“在初中地理课中，我们学过哪些关于水的基本知识？请举例说明。”

-学生回顾已学知识，为学习新知识做好准备。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知

-详细讲解水循环的概念、过程和环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流、水汽输送等。

-结合实际案例，如长江水循环、黄河水循环等，帮助学生理解水循环在地理环境中的作用。

2.举例说明

-通过实际案例，如长江水循环、黄河水循环等，帮助学生理解水循环在地理环境中的作用。

-强调水循环对气候、生态、农业等方面的影响。

3.互动探究

-分组讨论，让学生分析水循环对地理环境的影响，如气候、生态、农业等方面。

-鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动

-让学生根据所学知识，绘制一幅水循环示意图，并标注各个环节。

-引导学生思考水循环的各个环节之间的关系。

2.教师指导

-针对学生绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生相互交流，共同解决问题。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的主要内容

-强调水循环的重要性，以及水循环对地理环境的影响。

2.引导学生思考

-如何保护水资源，实现水资源的可持续利用。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集关于水循环的资料，为下一节课做准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述水循环的各个环节，包括蒸发、降水