八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框《以礼待人》说课稿 新人教版.docx

八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框《以礼待人》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计思路以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的道德情感和道德行为。通过创设情境、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深刻理解以礼待人的意义，提高学生的道德素养。

二、核心素养目标

1.培养学生尊重他人、关爱他人的道德情感，树立正确的人际交往观念。

2.增强学生遵守社会公德、践行文明礼仪的自觉性，提升道德行为能力。

3.培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，形成良好的道德认知。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过关于社会规则、礼仪等方面的知识，了解了一些基本的礼貌用语和社交礼仪。但对于以礼待人这一概念的理解可能还不够深入，需要进一步引导和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生普遍对人际交往和社交礼仪比较感兴趣，但由于年龄特点，他们在情感表达和社交技能方面还有待提高。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但独立思考能力尚需加强。学习风格上，部分学生可能偏好通过实践体验来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和课堂讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解以礼待人这一概念时可能存在困惑，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在面对不同情境时，如何恰当地运用礼仪知识可能会遇到困难。此外，学生可能在情感表达方面存在不足，需要教师引导和指导，以增强他们的道德情感和人际交往能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、摄像机。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台，用于课件展示和学生互动。

3.信息化资源：以礼待人相关的视频资料、图片素材、案例分析等。

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析等。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以一个简短的礼仪小故事开场，引导学生思考礼仪在日常生活中的重要性。

2.学生分享自己了解的礼仪知识，教师总结并引出本节课的主题——《以礼待人》。

二、新课讲授

1.教师通过多媒体展示不同场景下的礼仪图片，引导学生观察并分析这些礼仪行为。

2.学生分组讨论，分享各自对礼仪的理解，教师引导总结出礼仪的基本原则：尊重、礼貌、谦逊、真诚。

3.教师讲解以礼待人的具体表现，如微笑、问候、倾听、道歉等，并结合实际案例进行分析。

4.学生跟随教师进行角色扮演，模拟生活中的礼仪场景，巩固所学知识。

三、案例分析

1.教师展示一组关于以礼待人的正面和负面案例，引导学生分析案例中的礼仪行为。

2.学生分组讨论，分析案例中的礼仪行为是否符合以礼待人的原则，并说明理由。

3.教师点评学生的分析，总结以礼待人的重要性。

四、实践体验

1.教师组织学生进行一项以礼待人实践活动，如校园文明礼仪宣传、家庭礼仪实践等。

2.学生分组进行实践活动，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题。

3.学生分享实践活动中的感受和收获，教师点评并总结。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调以礼待人的重要性。

2.学生总结自己在实践活动中的体会，分享自己的成长与收获。

3.教师对本节课进行总结，强调以礼待人不仅是个人修养的体现，更是社会文明进步的标志。

六、课后作业

1.学生撰写一篇关于以礼待人的心得体会，反思自己在日常生活中的礼仪行为。

2.学生收集身边关于以礼待人的感人故事，下节课与同学们分享。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-礼仪文化历史：介绍我国礼仪文化的历史渊源，如古代的礼仪制度、传统节日中的礼仪习俗等。

-礼仪在不同文化中的体现：比较中西方礼仪的差异，如餐桌礼仪、商务礼仪等。

-社会热点话题：关注当前社会热点，如网络礼仪、公共场合礼仪等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《礼仪之道》、《文明礼仪手册》等书籍，深入了解礼仪知识。

-观看视频：推荐礼仪教育类视频，如《礼仪大讲堂》、《文明礼仪我先行》等。

-参与实践活动：组织学生参加社区志愿服务、学校礼仪宣传等活动，将所学知识应用于实际。

-开展小组讨论：引导学生就礼仪话题进行小组讨论，分享各自的观点和经验。

-撰写心得体会：鼓励学生撰写关于礼仪的心得体会，反思自己在日常生活中的礼仪行为。

-收集案例：引导学生收集身边关于以礼待人的感人故事，下节课与同学们分享。

-研究课题：鼓励学生选择与礼仪相关的课题进行研究，如“网络礼仪对青少年成长的影