家在山水间（教学设计）人美版2025美术一年级下册 (2).pdf

第五单元第3课《家在山水间》教学设计

一、核心素养目标

1.审美感知：能够欣赏和评价不同表现形式的山水家园作品，提

高审美水平。

2.艺术表现：通过运用马克笔和综合材料，尝试表现出山水家园

的美景，传达对自然的感受。

3.创意实践：发挥创意，掌握马克笔和综合材料的使用技巧，创

作出一幅自己心目中的美好家园。

4.文化理解：理解人类与自然环境相互依存的关系，增强保护环

境、爱护动物的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生观察山水家园的特征，包括自然景观和动

植物的形态、色彩等。掌握用马克笔和综合材料表现山水家园的基本

方法，如构图、色彩搭配、材料运用等。激发学生对山水家园的热爱

之情，培养学生的创作兴趣。

2.教学难点：如何启发学生在创作中表现出山水家园的独特韵味

和意境。在小组合作中，如何引导学生合理分工、充分发挥创意，创

作出具有个性和美感的作品。

二课时

第一课时

一、教学过程

（一）音频和视频导入

播放一段鸟语花香、清泉流水的音频，请学生闭眼感受音频中不

同的声音带来的听觉感受。

（设计意图：通过音频营造身临其境的氛围，让学生从听觉角度

感受大自然的美好，激发学生的好奇心和兴趣，为后续教学做铺

垫。）

提问学生：从刚刚的音乐和视频中你感受到了什么？（答：大自

然的美好、小动物们在自己的家园生活的很快乐）。出示课题—《家

在山水间》

（设计意图：通过提问引导学生表达自己的感受，增强学生的参

与感，自然引出本节课的主题，让学生对课程内容有初步的认知。）

（二）情境感知

展示不同小动物的家园照片：海洋是小鱼儿的家、草原是长颈鹿

的家、冰雪世界是北极熊的家。

（设计意图：通过展示动物家园的照片，让学生了解不同动物生

活的环境特点，感受大自然的多样性，培养学生对动物和自然环境的

关注。）

展示不同植物的家园：山野是小花朵的家、森林是大树的家、山

涧是小溪的家。

（设计意图：让学生认识植物的生长环境，明白植物与自然环境

的紧密联系，丰富学生对自然生态的认知。）

（三）优作赏析

欣赏其他同学的优秀作品，汲取创作灵感，更好地表现自己的作

品。

（设计意图：通过赏析同龄人作品，让学生直观了解不同的表现

手法和创意，拓宽学生的创作思路，激发学生的创作欲望。）

（四）小组讨论

你认为人类应该怎样与自然和谐相处，我们具体能做些什么？

（设计意图：组织小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能

力，引导学生树立环保意识，明白人类与自然和谐相处的重要性。）

（五）教师示范

教师讲解并示范如何创作自己心目中的家园美景，主要从构图、

主体物大小、色彩搭配等方面进行讲解示范。

（设计意图：通过教师示范，让学生清晰了解创作的步骤和技巧，

掌握构图、色彩搭配等基础知识，为学生的实践创作提供直观的指

导。）

（六）艺术实践

运用马克笔创作一幅你心目中的美丽家园，要求构图饱满、主体

物大小适中、色彩搭配合理，画面有细节。

（设计意图：让学生通过实践运用所学知识和技能，锻炼学生的

动手能力和创作能力，培养学生的个性和艺术表现力，通过明确的创

作要求，帮助学生更好地完成作品。）

（七）展示评价

学生互评：我最喜欢第X幅作品，原因是XXX。

教师总结评价作品的丰富性和每位同学的创意，共同守护我们美

丽的家园。

（设计意图：通过学生互评，培养学生的审美能力和语言表达能

力，让学生学会欣赏他人作品；教师总结评价，给予学生肯定和鼓励，

同时强化学生保护环境的意识。）

二、课后拓展延伸

课后探索如何使用更多综合材料创作自己心目中的家园。

（设计意图：激发学生课后继续探索的兴趣，鼓励学生尝试不同

材料，培养学生的创新思维和实践能力。）

第二课时

一、教学过程

（一）优作赏析

赏析其他同学运用卡纸、树叶、海绵纸、泡沫塑料、网格纱布、

木头、树枝等材料制作的作品，打开学生创作思路。（设计意图：让

学生了解多种材料在美术创作中的运用，拓宽学生的视野，启发学生

对综合材料创作的兴趣和创意。）

（二）小组讨论

讨论：根据小组内现有的综合材料，如何在合理分工的情况下创

作出一幅你们心目中的美好家园。

汇报：我们组的分工是