八年级地理上册 第四章 中国的经济发展 第一节交通运输 第2课时 我国铁路干线的分布说课稿 （新版）新人教版[001].docx

八年级地理上册第四章中国的经济发展第一节交通运输第2课时我国铁路干线的分布说课稿（新版）新人教版

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设计意图

本节课通过介绍我国铁路干线的分布，帮助学生了解我国交通运输业的现状和发展，培养学生的地理空间思维和综合分析能力。结合教材内容，引导学生认识我国铁路网络的特点，激发学生对交通运输发展的兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过实地考察或利用地图、网络等资源，让学生观察我国铁路干线的分布，提高运用地理知识解决实际问题的能力。同时，提升学生的区域认知，理解我国铁路网络对区域经济发展的重要作用，增强国家认同感和社会责任感。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理概况有一定的了解。在知识方面，他们对我国的基本地形、气候、行政区划等有一定认识，但对中国交通运输系统的了解相对较少。在能力方面，学生的地理空间思维和地图阅读能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在对地理课程不够重视的情况，学习态度不够端正，对地理知识的实际应用不够关注。此外，由于生活经验的限制，学生对交通运输系统的实际运作和影响可能缺乏直观感受。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动教学，提高学生的参与度。其次，要注重知识的系统性和逻辑性，帮助学生构建完整的知识体系。再次，通过实践活动，如模拟铁路运输规划，提升学生的实践能力和问题解决能力。最后，引导学生关注交通运输系统对社会经济发展的影响，培养学生的社会责任感和国家认同感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国铁路干线分布图、铁路建设成就视频等。

3.实验器材：准备地图、彩色笔等，用于学生绘制铁路干线分布图。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教学环境整洁、安静。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解我国铁路干线的分布概况。

设计预习问题：围绕“我国铁路干线的分布”，设计问题如“我国铁路干线的主要类型有哪些？”“哪些铁路干线对经济发展影响较大？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国铁路干线的分布特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国铁路建设的图片或视频，引出“我国铁路干线的分布”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解我国铁路干线的分布特点，如南北向和东西向干线的分布情况，结合实例如京广线、陇海线等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同铁路干线的经济影响，并绘制铁路干线分布图。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验铁路干线分布对我国经济发展的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解我国铁路干线的分布特点。

实践活动法：设计小组讨论和绘制铁路干线分布图的活动，让学生在实践中掌握知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生调查家乡附近的铁路干线，分析其对当地经济的影响。

提供拓展资源：提供与铁路干线分布相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，取得了以下学习效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述我国铁路干线的分布特点，包括南北向和东西向干线的走向、主要铁路干线的名称和地理位置。学生能够识别我国主要铁路枢纽和交通节点，理解铁路干线对区域经济发展的重要作用。

2.能力提升：通过小组讨论和实践活动，学生的地理空间思维能力得到锻炼，能够从地图上分析铁路干线的分布规律，提高了解决实际问题的能力。学生的团队合作意识和沟通能力也在小组活动