第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

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设计思路

本节课以“第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧”为主题，旨在引导学生深入理解近代中国历史发展的曲折历程。通过分析国家出路探索的历程和列强侵略的加剧，使学生认识到民族危机的严重性，激发学生的爱国情怀。教学过程中，注重史料实证，引导学生运用历史思维，培养分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史解释能力，通过分析国家出路探索与列强侵略的加剧，使学生能够理解历史事件背后的原因和影响；2）唯物史观，引导学生认识到历史发展的规律性，理解社会变革的必然性；3）家国情怀，激发学生对国家命运的关切，培养学生的爱国主义精神；4）史料实证能力，通过分析史料，提高学生运用历史资料进行历史研究的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已对近代中国的历史背景、鸦片战争等事件有所了解，具备一定的历史知识基础。然而，对于国家出路探索与列强侵略加剧这一章节，学生可能对相关历史事件的具体细节和影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍持有一定兴趣，尤其是与中国历史相关的内容。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于复杂的历史事件，学生可能难以把握事件之间的联系和发展脉络；

（2）在分析历史事件时，学生可能缺乏对历史人物、历史现象的深入理解；

（3）对于国家出路探索与列强侵略加剧这一章节，学生可能对民族危机的认识不够深刻，难以理解爱国主义的内涵。针对这些困难，教师应引导学生通过合作学习、史料分析等方式，提高学生的历史素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解国家出路探索与列强侵略加剧的历史过程。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验历史事件中的决策过程，提高历史参与感。

3.利用多媒体资源展示历史图片、地图等，帮助学生直观地认识历史场景。

4.引导学生进行案例研究，分析关键历史事件，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近代中国历史的相关图片或视频，如《南京条约》签订的场景，引导学生思考：“面对列强的侵略，近代中国是如何探索国家出路的？”

-回顾旧知：简要回顾鸦片战争、太平天国运动等历史事件，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧”的主要内容，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件。

-举例说明：通过具体案例，如洋务运动的兴衰，帮助学生理解历史事件的发展脉络和影响。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同历史事件之间的联系，如洋务运动与戊戌变法的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置练习题，要求学生运用所学知识分析历史事件，如分析辛亥革命的历史意义。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调国家出路探索与列强侵略加剧的历史背景和影响。

-引导学生思考：近代中国在面对列强侵略时，为何探索国家出路的历程如此曲折？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读相关历史资料，如《中国近代史》等，深入了解近代中国的历史发展。

-要求学生撰写一篇短文，探讨近代中国探索国家出路的历史经验与教训。

6.教学活动安排

-导入阶段：利用多媒体展示历史图片，激发学生兴趣。

-新课呈现阶段：采用PPT进行讲解，辅以历史地图、图表等，帮助学生理解知识。

-巩固练习阶段：设计具有针对性的练习题，提高学生的应用能力。

-课堂总结阶段：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。

-作业布置阶段：布置课后阅读和写作任务，巩固所学知识。

7.教学评价

-关注学生在课堂上的参与度，评价学生的互动探究能力。

-通过课后作业和考试，评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

-关注学生的历史思维和批判性思维能力的发展。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学资源进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《近代中国史》教材中的相关章节，如《洋务运动的兴衰》、《戊戌变法的失败》等。

-《辛亥革命》历史资料集，收录辛亥革命相关的历史文献、回忆录等。

-《中国近代思想史》书籍，探讨近代中国思想解放和社会