2.2 观察一种动物（教学设计）一年级科学下册（教科版2025）.pdf

2024~2025学年一年级科学下册（教科版）素养教案

2.观察一种动物

教材分析

《观察一种动物》是本单元第2节的教学内容。我们周围的动物很多，上节课学生在校园

中找到了很多动物，为了更加细致地研究动物，需要选择其中的一种动物，在身体特征、行为

习惯等方面进行全面、细致地研究，以此了解动物的特征，形成科学观念。教材中以蜗牛为例

展开，从而得知一类动物的基本特点。

“聚焦”部分，从选择以蜗牛作为观察对象开始，引导学生进行细致观察。通过观察了解动

物的共同特征，建立起生命体的概念。在聚焦这一问题时，可以直接进行提问。由于前一节课

已经对蜗牛这种动物进行了初步观察，今天再来观察，需要带着任务和要求，进而提升观察的

效果。

“探索”部分，主要涉及三个探索活动。第一个活动为探索蜗牛的身体特点。主要学习方式

为观察，并把它画出来。这对于学生来讲，在观察的基础上画，符合学生的年龄特点。蜗牛的

身体特点就是其结构，需要学生弄清楚。利用放大镜观察，可以发现蜗牛身体上的口、触角、

眼、腹足等结构。第二个活动是观察蜗牛的反应。为此，需要引导学生通过观察，了解蜗牛的

应激反应。用棉签触碰蜗牛，观察到蜗牛会迅速将身体缩回其背上的壳中，这是一种本能的自

我保护行为。第三个活动是观察蜗牛的运动。让蜗牛在不同的物体上爬行，观察蜗牛的运动，

知道蜗牛是利用腹足运动的，这也是蜗牛的身体结构特点决定的。这三个探索活动，都是在学

生全面、仔细观察的基础。上进行的，教师还需要进行实时指导，帮助学生认识蜗牛这种动物

的基本特征和行为反应，这样才能使学生全面、深入地认识动物，并树立正确的生物观。

“研讨”部分，主要涉及两个核心问题。第一个问题是蜗牛的身体结构有哪些特点。解决这

一问题，是在学生观察蜗牛并记录的基础上进行的。蜗牛有壳、触角、口、眼、腹足等。第二

个问题是遇到危险时，蜗牛会怎么做。学生在用棉签触碰蜗牛时，就能发现蜗牛会迅速将身体

缩回其背上的壳中，这是一种本能的自我保护行为。另外，在观察蜗牛运动时，学生认识到蜗

牛身体的各结构都有一定的用处，如爬行本领这么大，主要与腹足有关。

“拓展”板块通过将与蜗牛相似的动物进行比较，进一步强化学生对小动物身体特点与生活

习性的认知。以蜗牛为例，认识一类小动物，这样就能让学生构建起科学知识体系，提升学生

的科学素养。

学情分析

学生面对动物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理保障。学生已经

认识了许多校园里的小动物，数量虽多但缺乏深入细致地观察，对于蜗牛这一类的动物并没有

详细的了解。此外，学生使用放大镜不是非常熟练，需要在教师的指导下对蜗牛进行仔细观察。

教学目标

科学观念

通过观察蜗牛的活动，知道蜗牛的外部特征及其作用。

科学思维

对蜗牛进行细节观察，对蚂蚁的足与蜗牛的爬行器官进行比较，认识腹足。

探究实践

在教师的指导下，通过口述绘画等方式描述蜗牛的外部特征。

态度责任

如实记录和描述蜗牛的形态结构，培养认真细致、实事求是的科学观察态度，保持观察小动物

的好奇心。

重点难点

重点

1.能细致观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。

2.通过对比分析，发现事物的基本特征，全面、深入地了解和认识事物。

难点

1.经过对蜗牛的观察和描述，进一步深化对动物生命特征的认识。

2.迁移知识，联系生活，认识同一类动物的特点，形成经验并丰富科学观念。

教学准备

教师准备

蜗牛、放大镜、棉签、菜叶、玻璃片细线、树枝、班级记录表、教学课件。

学生准备

《科学学生活动手册》、笔、纸。

课程设计

一、导入新课

（一）同学们，上一节课我们找到了一种小动物（如图所示），你们看看这是什么动物？

提示：蜗牛。

（二）追问：你们是在哪些地方发现它的？

提示：树枝上、草丛中。

说一说你对蜗牛的认识。

提示：头上有触角，身体是软的，背上有壳。

（三）引导，你们说得很好。今天我们就来继续研究蜗牛，看看它还有哪些身体特征和行为特

征。

[设计意图]结合上一节课学习的内容，进一步推进对动物的研究，以蜗牛为例激活学生的知识

储备，并提出具体的问题，引导学生聚焦学习的主题，让学生快速进入新课的学习。

二、教学过程

（一）探索活动1：观察蜗牛身体，并画出来。

1.出示图片，让学生继续观察蜗牛，说一说蜗牛的身体由哪几部分组成。

提示：触角、壳、腹足。

2.大家借用放大镜再看一看（如图所示），蜗牛还由哪些部分组成？

提示：口、眼。

3.谈话：同学们观察得真仔细