第8课《〈世说新语〉二则》的说课稿- 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第8课《〈世说新语〉二则》的说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

第8课《〈世说新语〉二则》选自统编版语文七年级上册，本课是文言文阅读教学的一部分。课文通过两则故事，展现了魏晋时期名士的风采，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。教学过程中，将引导学生理解文言文的特点，感受文言文的魅力，同时注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《世说新语》中的两则故事，学生能够提高文言文阅读能力，增强对传统文化的理解和欣赏，培养对历史人物和事件的批判性思维，同时激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的汉语基础，包括拼音、汉字书写、简单的词汇和句式等。在阅读方面，他们可能接触过一些简单的文言文，但对《世说新语》这类文言文作品的理解和欣赏能力有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史和文化有初步的兴趣。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能偏好通过阅读来获取知识，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文言文的特点，学生在理解词义、句式和语境方面可能存在困难。此外，对于历史背景和人物的了解不足，也可能会影响他们对文本的深入理解。此外，学生在阅读过程中可能对文言文的节奏和韵律感把握不足，导致阅读体验不佳。因此，需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，并准备《世说新语》相关文本。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的历史图片、人物画像、以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的学习体验。

3.教学课件：制作包含文本解读、背景介绍、文化知识点的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写工具，营造轻松的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《世说新语》中的两则故事，设计问题如“名士的风度体现在哪些方面？”和“如何理解魏晋时期的社会背景对人物性格的影响？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《世说新语》相关内容，初步了解名士的风采。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《世说新语》中名士的风采片段，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解文言文阅读的基本技巧，如断句、理解实词虚词等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析名士的行为背后的文化内涵。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解文言文的特点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中，尝试运用所学知识分析名士的性格特点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解文言文阅读技巧，帮助学生掌握方法。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生翻译《世说新语》中的句子，并撰写读后感。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《世说新语》的注释本或相关历史资料。

学生活动：

完成作业：学生独立完成翻译和读后感，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解魏晋时期的社会文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的文言文阅读水平和文化素养。

重难点分析：

重点：掌握文言文阅读技巧，理解名士的性格特点及其背后的文化内涵。

难点：深入理解文言文中的文化背景和人物心理，能够进行批判性思考。

知识点梳理

《世说新语》二则，作为统编版语文七年级上册的一部分，包含以下知识点：

一、文言文阅读技巧

1.文言文断句：学生需要掌握基本的断句规则，如根据词义、语法结构、句子成分等来断句。

2.实词虚词理解：识别常见的实词和虚词，理解它们在文中的具体含义和用法。

3.词语活用：了解文言文中词语的活用现象，如名词动用、形容词用作动词等。

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