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《1我们班四岁了》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

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《1我们班四岁了》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

本节课主要围绕部编版道德与法治四年级上册《1我们班四岁了》这一章节展开。内容包括班级的成立、班级文化的建设、班级活动的组织以及班级成员之间的相互关系等。通过学习，学生将了解班级的意义，培养集体荣誉感和责任感，为更好地融入班级生活打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人际交往和社会实践能力，发展学生的道德品质和社会责任感。学生将通过参与班级活动，学会尊重他人、合作共事，增强集体荣誉感，培养法治意识，理解个人与集体的关系，提升自我管理能力，为形成良好的班级氛围和促进社会和谐发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的社会认知能力，对班级、学校有一定的了解。他们可能已经学习过基本的集体生活规则，如排队、分享等，但关于班级成立的意义、班级文化的内涵以及班级成员间的相互关系等方面的知识还较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对班级活动有较高的参与热情。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动来加深理解；而另一部分学生可能更习惯于独立思考，通过个人探究来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解班级成立的意义时可能遇到困难，因为他们可能难以将个人与集体联系起来，理解个人行为对集体的影响。此外，学生在参与班级活动时可能会遇到沟通和合作上的挑战，如表达自己观点的能力不足、团队协作意识不强等。针对这些困难，教师需要通过引导和示范，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解班级成立的意义和班级文化的重要性，引导学生思考个人与集体的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演班级成员，体验不同角色在集体中的作用，增强学生的角色意识和责任感。

3.利用多媒体展示班级发展的历史图片和视频，帮助学生直观理解班级的成长过程。

4.组织小组讨论，让学生分享对班级文化的理解和感受，促进交流与合作。

5.使用互动游戏，如“班级拼图”等，让学生在游戏中学习班级规则和合作技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《我们班四岁了》的预习资料，包括班级成立的意义、班级文化的介绍以及班级活动的简要介绍，要求学生阅读并思考班级对个人成长的影响。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为一个良好的班级文化应该包括哪些方面？”和“你能想到哪些班级活动可以增进同学之间的友谊？”等，引导学生进行预思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记或通过课堂提问的方式，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解班级的重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个班级成长的感人故事来导入新课，激发学生的共鸣。

讲解知识点：教师详细讲解班级成立的意义、班级文化的内涵以及班级成员间的相互关系等知识点。

组织课堂活动：教师组织学生进行“班级角色扮演”活动，让学生体验不同角色在班级中的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验班级生活的方方面面。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解抽象的概念。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解班级的重要性，掌握班级文化的内涵。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于班级建设和班级活动的创意设计作业，鼓励学生提出自己的设想。

提供拓展资源：教师推荐相关的书籍或网站，让学生课后继续学习班级文化的重要性。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计班级活动方案或撰写班级故事。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对班级文化的理解，提升学生的实践能力。

教学资源拓展

1.拓