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《利用可回收材料制作一个简易的垃圾分类垃圾桶》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《利用可回收材料制作一个简易的垃圾分类垃圾桶》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

设计思路

结合三年级学生的认知水平和动手能力，本节课以《利用可回收材料制作一个简易的垃圾分类垃圾桶》为主题，旨在培养学生的环保意识、创新思维和动手实践能力。课程设计分为三个环节：理论学习、材料准备、动手制作。首先，引导学生了解垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类的基本知识；其次，指导学生收集可回收材料，如塑料瓶、纸箱等；最后，通过小组合作，指导学生利用这些材料制作简易的垃圾分类垃圾桶，从而将理论知识转化为实际操作，提高学生的实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的环境意识、创新思维和动手操作能力。通过本节课的学习，学生将能够理解并践行环保理念，增强对垃圾分类重要性的认识；在设计和制作过程中，发展创新思维，学会利用身边的资源进行创造性劳动；同时，通过小组合作完成垃圾分类垃圾桶的制作，提升团队协作能力和沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基本的垃圾分类知识，能够区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

-学生在之前的课程中已经接触过简单的手工制作活动，具备一定的动手能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于手工制作活动表现出较高的兴趣。

-学生具备基础的观察、分析和动手操作能力，能够跟随老师的指导进行实践。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计垃圾分类垃圾桶时，学生可能难以找到合适的可回收材料。

-在制作过程中，学生可能会遇到材料切割、组合等技术性问题。

-部分学生可能在团队合作中遇到沟通不畅、分工不明确等问题。

教学资源准备

1.教材：人手一份三年级上册综合实践活动教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备垃圾分类的相关图片、视频，以及垃圾分类桶的设计草图，以便学生直观理解并参考。

3.实验器材：每组学生准备剪刀、胶水、彩笔等基本手工制作工具，以及收集到的可回收材料，如塑料瓶、纸盒等。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每组配备一张大桌子，方便学生合作制作垃圾分类垃圾桶。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道垃圾分类吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于垃圾分类的图片或视频片段，让学生初步感受垃圾分类的重要性和必要性。

-简短介绍垃圾分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垃圾分类基础知识讲解（10分钟）

-讲解垃圾分类的定义，包括其主要分类标准和分类种类。

-详细介绍垃圾分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解垃圾分类的实际应用或作用。

3.垃圾分类案例分析（20分钟）

-选择几个典型的垃圾分类案例进行分析，如家庭垃圾分类、社区垃圾分类等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垃圾分类的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用垃圾分类解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论垃圾分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与垃圾分类相关的主题进行深入讨论，如“如何提高垃圾分类意识”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.利用可回收材料制作简易垃圾分类垃圾桶实践活动（20分钟）

-分组发放剪刀、胶水、彩笔等基本手工制作工具和收集到的可回收材料。

-指导学生根据之前的学习和讨论，设计并制作简易的垃圾分类垃圾桶。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括垃圾分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调垃圾分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用垃圾分类。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于垃圾分类的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.