《石钟山记》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《石钟山记》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册中的《石钟山记》。本节课将重点分析苏轼的《石钟山记》的文学价值、文章结构、修辞手法以及思想内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过苏轼的诗歌和散文，对苏轼的文学风格和思想有一定的了解。本节课将通过《石钟山记》的学习，让学生更深入地了解苏轼的散文创作特点，进一步巩固对苏轼文学作品的理解和欣赏能力。同时，本节课的教学内容与教材中关于古代散文的章节相衔接，有助于学生对古代散文的整体把握。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《石钟山记》的语言特色和修辞手法，提高学生准确理解和运用古代汉语的能力，以及鉴赏文学作品的能力。

2.思想观念与价值取向：引导学生深入理解《石钟山记》所蕴含的哲学思想和人文精神，培养学生的审美情趣和道德素养。

3.文化传承与理解：通过对苏轼散文的学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提高学生的文化自信心和传承意识。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《石钟山记》中的哲学思想和人文精神，分析文章的修辞手法和结构特点。

难点：1.理解苏轼在文中表现出的探究精神和对自然现象的深刻洞察。2.掌握古代散文的修辞手法和文言文的阅读技巧。

解决办法：

1.对于理解探究精神，教师将通过引导学生分析苏轼在文中的观察、思考和感悟，帮助学生深入体会作者对知识探索的热情和对自然现象的敬畏。

2.针对修辞手法的掌握，教师将结合具体的文本内容，详细讲解比喻、夸张、对偶等修辞技巧，并通过实例分析，帮助学生识别和运用这些手法。

3.对于文言文的阅读技巧，教师将采用逐句解读、关键词讲解、语境推断等方法，帮助学生逐步提升文言文阅读能力。

4.教学过程中，教师将安排小组讨论和课堂互动，让学生在实践中提高理解和分析能力，同时通过课后作业和阅读任务巩固所学内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《石钟山记》的电子文档、苏轼生平介绍和相关历史背景资料，以及与教学内容相关的视频片段，如《石钟山记》的纪录片。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑、白板和马克笔，以便于展示PPT和板书讲解。

4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论的形式，如小组讨论区，以及确保有足够的空间进行课堂活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于石钟山的视频片段，让学生初步感受石钟山的自然景观和历史文化。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们对石钟山有什么了解？苏轼是如何描述石钟山的？”引导学生思考并回答。

3.引出课题：教师总结学生的回答，并宣布本节课的学习内容——《石钟山记》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解《石钟山记》的文学价值和思想内涵，分析文章的结构和修辞手法。

2.教学重点：苏轼的探究精神、文章的修辞手法和结构特点。

2.1教师简要介绍苏轼的生平和文学成就，为学生理解《石钟山记》的背景打下基础。

2.2教师带领学生逐段阅读《石钟山记》，重点分析苏轼在文中的观察、思考和感悟，引导学生体会苏轼的探究精神。

2.3教师讲解《石钟山记》中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，并结合具体文本内容进行分析。

2.4教师分析《石钟山记》的结构特点，如总分总的结构，以及文章的开头、结尾和过渡部分。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，让每个小组针对《石钟山记》中的一个修辞手法或结构特点进行讨论，并准备进行课堂分享。

2.课堂分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：针对《石钟山记》的内容，教师提出以下问题：

-苏轼在文中是如何表现探究精神的？

-《石钟山记》中有哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

-文章的结构特点是什么？这种结构有什么优点？

2.学生回答：学生根据所学内容进行回答，教师给予评价和指导。

3.互动讨论：教师引导学生针对文章中的某一修辞手法或思想观念进行深入讨论，鼓励学生发表自己的看法。

五、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《石钟山记》的文学价值和思想内涵，以及学生在学习过程中应注意的问题。

六、作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《石钟山记》的鉴赏文章，字数不限，下周课前分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵《石钟山记》的全文，理解并