（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册 第5课《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿 新人教版.docxVIP

（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《安史之乱与唐朝衰亡》。该内容选自新人教版《2024年秋季版》湖北省荆门市七年级历史下册，旨在让学生了解安史之乱的背景、过程和影响，认识唐朝的衰落及其历史原因。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的唐朝前期历史知识基础上，进一步探讨唐朝衰落的原因，帮助学生理解唐朝历史发展的阶段性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生史料实证能力，通过分析安史之乱的相关史料，提高学生对历史事件的判断和分析能力；2）增强学生时空观念，引导学生理解安史之乱发生的历史背景和地理空间分布；3）提升学生的家国情怀，让学生认识到历史变迁中的国家兴衰，激发学生爱党爱国情感；4）培养学生唯物史观，引导学生以客观、辩证的眼光看待历史事件，理解历史发展的必然性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①安史之乱爆发的原因：通过分析唐朝政治、经济、军事等方面的矛盾，理解安史之乱爆发的历史必然性。

②安史之乱的过程：梳理安史之乱从爆发到平定的整个过程，包括叛军势力的形成、发展、消亡，以及唐朝中央与地方势力之间的斗争。

③安史之乱的影响：探讨安史之乱对唐朝政治、经济、文化、民族关系等方面的影响，以及对中国历史发展的深远意义。

2.教学难点，

①安史之乱爆发原因的复杂性：引导学生分析安史之乱爆发的原因，包括社会矛盾、统治者的失误、军事部署等问题，理解其复杂性。

②安史之乱过程的时间跨度：帮助学生梳理安史之乱从爆发到平定的时间线，理解其发展过程中的阶段性变化。

③安史之乱影响的广泛性：引导学生认识到安史之乱对唐朝乃至整个中国历史的影响，包括政治体制、民族关系、文化传承等方面的变化。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学课件和在线资源。

-信息化资源：安史之乱相关的历史图片、地图、视频资料。

-教学手段：实物展示（如唐朝军服、兵器模型）、角色扮演、小组讨论、历史故事讲述等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示唐朝盛世时期的图片或视频，引导学生回忆唐朝的繁荣景象，提出问题：“是什么原因导致了唐朝的衰落？”以此引出本节课的主题——《安史之乱与唐朝衰亡》。随后，教师简要介绍安史之乱的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）安史之乱爆发的原因

教师引导学生分析安史之乱爆发的原因，包括唐朝统治者的腐败、民族矛盾的激化、地方割据势力的膨胀等，通过多媒体展示相关史料，让学生了解这些原因的历史背景和具体表现。

（2）安史之乱的过程

教师通过时间线的方式，梳理安史之乱从爆发到平定的整个过程，包括叛军势力的形成、发展、消亡，以及唐朝中央与地方势力之间的斗争。在此过程中，教师结合历史地图，帮助学生理解安史之乱的空间分布和地理影响。

（3）安史之乱的影响

教师引导学生探讨安史之乱对唐朝政治、经济、文化、民族关系等方面的影响，如唐朝中央集权的削弱、地方割据势力的兴起、文化艺术的衰落等。通过多媒体展示相关史料，让学生认识到安史之乱对中国历史发展的深远意义。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列与安史之乱相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调安史之乱爆发的原因、过程和影响，引导学生思考如何从历史中汲取教训，为现代社会的国家治理提供借鉴。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）复习本节课所学内容，整理安史之乱的相关笔记。

（2）查阅资料，了解安史之乱后的唐朝历史发展，撰写一篇简短的历史小论文。

（3）思考安史之乱给我们的启示，写一篇心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）安史之乱的背景资料：包括唐朝的繁荣景象、社会矛盾、民族关系等，帮助学生更全面地理解安史之乱的爆发原因。

（2）安史之乱的历史地图：展示安史之乱时期的主要战役、军事要塞和势力分布，增强学生对历史事件的时空观念。

（3）唐朝文化艺术成就：介绍安史之乱前后唐朝在文学、艺术、建筑等方面的成就，展示唐朝文化的多元与繁荣。

（4）唐朝的宗教信仰：探讨唐朝时期佛教、道教等宗教信仰对安史之乱的影响，以及宗教与政治的关系。

（5）唐朝的经济发展：分析安史之乱前后唐朝经济的变化，包括农业、手工业、商业等方面的发展。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生利用图书馆、网络资源等渠道，进一步了解安史之乱的详细历史背景和相关人物。

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