口语交际《安慰》交际指导说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

口语交际《安慰》交际指导说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以《安慰》为口语交际主题，结合四年级上册语文统编版课本内容，通过创设情境、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生学会用恰当的语言安慰他人。通过练习和反馈，提高学生的口语表达能力，培养学生的同理心。

核心素养目标分析

1.文化自信：通过学习安慰的表达方式，感受语言的温暖与力量，增强学生对中华优秀传统文化的认同。

2.语言建构与应用：在实践活动中，运用恰当的安慰语句，提升语言表达能力和交际技巧。

3.人际交往：学会倾听、理解他人，培养同理心，提升与他人沟通合作的能力。

4.思维品质：通过角色扮演，激发学生的想象力和创造力，培养独立思考问题的能力。

5.审美情趣：感受口语交际的趣味性，培养审美情趣，提升生活品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.重点在于引导学生掌握安慰他人的表达技巧，能够运用恰当的语言表达关心和同情。

2.重点还在于培养学生倾听和同理心，使他们能够在安慰他人时体现出对他人的理解和尊重。

难点：

1.难点在于学生如何将抽象的情感转化为具体的语言，使安慰的话语更具有感染力。

2.难点还在于学生如何在实际情境中运用所学，做到自然、得体地安慰他人。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际操作中学习安慰他人的技巧。

2.引导学生进行小组讨论，分享自己的感受和经验，互相学习，共同提高。

3.设计针对性的练习题，让学生在练习中反复运用所学，逐步突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《安慰》相关的课文和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如表达安慰的图片和视频片段。

3.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。

4.实物教具：准备一些小礼物或象征性的物品，用于角色扮演时的情境模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要安慰别人或者被别人安慰的情况吗？”

展示一些关于安慰的图片或视频片段，让学生初步感受安慰的重要性。

简短介绍口语交际《安慰》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际《安慰》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际《安慰》的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语交际《安慰》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍安慰的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际《安慰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际《安慰》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安慰案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安慰的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安慰解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安慰相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际《安慰》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际《安慰》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际《安慰》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际《安慰》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安慰技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学，模拟一个安慰他人的场景，并尝试用所学技巧进行安慰。

要求学生撰写一份简短的反思报告，总结自己在模拟过程中的感受和收获。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的语言表达关心和同情，学会用温暖的话语安慰他人。他们在日常交流中能够更加得体地运用安慰技巧，提高口语交际能力。

2.同理心增强：学生在学习过程中，通过角色扮演和案例分析，更加深入地理解他人的感受，培养同理心。他们能够站在他人的角度思考问题，更加关注他人的需求。

3.情感管理能力提高：学生在学习安慰