第一章宇宙中的地球说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

第一章宇宙中的地球说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以培养学生对地球在宇宙中位置和特性的认识为核心，结合2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一第一章内容，通过引导学生观察、分析、探究，培养学生地理学科素养。课程设计注重理论与实践相结合，采用问题驱动、案例引导、小组讨论等多种教学方法，让学生在掌握基本知识的同时，提高分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.空间观念：培养学生从宇宙视角认识地球的位置和运动，形成对地球空间分布和地理现象的空间感知。

2.地理工具运用：使学生学会使用地理图表和模型，分析地球运动及其对地理环境的影响。

3.综合思维：培养学生综合分析地球运动、地理环境与人类活动之间的关系，提高解决问题的能力。

4.人地观念：引导学生关注地球的宇宙环境，理解人地关系，形成尊重自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①地球在宇宙中的位置及运动特征；

②地球自转和公转对地理环境的影响；

③地球运动与人类生产、生活的关系。

2.教学难点

①地球公转和自转的几何关系及其产生的地理现象；

②地理现象与地球运动之间的内在联系；

③利用地理知识解释现实生活中的地球运动相关问题。

四、教学资源准备

1.教材：人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集地球在宇宙中的位置、地球运动等相关图片、视频，制作PPT展示地球运动轨迹和地理现象。

3.教学工具：地球仪、三球仪等模型，用于直观展示地球运动。

4.教室布置：划分小组讨论区，便于学生合作交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于地球在宇宙中的位置的科普视频作为导入，引发学生对地球运动的好奇心，并提出问题：“地球在宇宙中的位置有何特殊之处？它的运动对我们的生活有哪些影响？”

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍地球在太阳系中的位置，讲解地球自转和公转的基本概念。接着，通过地球仪和三球仪模型，演示地球自转和公转的运动轨迹，让学生直观理解地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。最后，分析地球运动与人类生产、生活的关系，引导学生思考如何利用地球运动规律为人类服务。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些关于地球运动的选择题、填空题，让学生现场回答，以检验学生对知识点的掌握程度。同时，组织小组讨论，让学生分享自己对地球运动的理解和应用。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道关于地球运动的综合题，要求学生结合所学知识，分析地球运动在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。同时，鼓励学生课下查阅资料，深入了解地球运动的相关知识。

六、学生学习效果

学生学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述地球在宇宙中的位置，理解地球自转和公转的基本原理，掌握地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异、四季变化等。

2.空间观念：学生能够形成空间观念，通过地球仪和三球仪模型，直观感受地球运动，提高对地球空间分布和地理现象的空间感知能力。

3.分析能力：学生能够运用所学知识，分析地球运动与人类生产、生活的关系，如农业生产布局、城市规划、交通安排等方面，提升综合分析能力。

4.实践应用：学生能够将地球运动的知识应用于现实生活，例如，通过了解地球运动规律，合理规划旅行时间，选择观赏日出或日落的最佳地点。

5.人地观念：学生能够形成正确的人地观念，认识到人类活动与地球运动的相互影响，增强尊重自然、保护环境的意识。

6.问题解决：学生能够运用地理工具，如图表、模型等，解释和解决地球运动相关的实际问题，提高解决问题的能力。

7.学习兴趣：学生对地球运动产生浓厚的兴趣，主动探索宇宙和地球的奥秘，形成终身学习的动力。

8.团队合作：学生在小组讨论中，能够有效沟通、协作，共同完成任务，培养团队合作精神。

9.自我反思：学生能够通过作业和练习，自我检测学习效果，发现并纠正错误，提高自主学习能力。

10.创新意识：学生在学习过程中，能够提出新的问题或观点，激发创新意识，为未来的学习和研究奠定基础。

七、教学反思与总结

教学反思：

这节课我以激发学生兴趣为切入点，通过一段科普视频导入新课，意在让学生对地球运动产生好奇心。在教学过程中，我使用了地球仪和三球仪模型，帮助学生直观地理解地球自转和公转的运动轨迹，以及这些运动如何影响我们的日常生活。我注意到，学生在观看模型演示时，兴趣明显提高，互动环节也较为积极。然而，我也发现了一些不足之处。

在讲解地球运动产生的地理现象时，我可能没有足够强调这些现象背后的科学原理，导致