5.1 认识图形 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docxVIP

5.1认识图形说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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设计意图

本节课旨在通过引导学生观察、操作和交流，初步认识平面图形，培养学生的空间观念和几何直观能力。通过具体实例，让学生感受图形的形状、大小和位置关系，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.发展空间观念，感知图形的形状、大小和位置。

2.培养几何直观，通过操作活动认识常见平面图形。

3.增强数学表达，学会用简单语言描述图形特征。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生初步接触了基本的几何概念，如圆形、正方形、长方形等，但对于图形的分类、特征以及位置关系的认识还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过操作和游戏学习。他们的抽象思维能力尚在发展阶段，以具体形象思维为主。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更喜欢观察和聆听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在识别图形时可能难以区分相似图形，如正方形和长方形；在描述图形特征时可能缺乏准确的数学语言。此外，由于空间观念尚未形成，学生在判断图形位置关系时可能会感到困惑。

教学方法与策略

1.采用直观教学，通过实物展示和图形卡片，帮助学生直观认识各种图形。

2.设计互动游戏，如“图形连连看”和“图形配对”，提高学生的参与度和兴趣。

3.运用多媒体教学，利用动画和视频展示图形的演变和特征，加深学生理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示各种日常生活中的图形，如圆形的饼干、正方形的积木、长方形的书本等，引导学生观察和描述这些物体的形状。

-提问：你们在日常生活中见过哪些形状？它们有什么特点？

-引导学生说出图形的名称，如圆形、正方形、长方形等，激发学生对图形学习的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等，讲解这些图形的基本特征。

-引导学生观察图形的边和角，比较不同图形的特点。

-通过小组合作，让学生动手操作图形卡片，进行图形的分类和配对。

-教师演示如何用简单的语言描述图形的特征，如“这个图形有四条边，四个角，是正方形”。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课本中的练习题，如识别图形、描述图形特征等。

-教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和发现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的图形知识，强调图形的基本特征和分类。

-提问：今天我们学习了哪些图形？它们有什么特点？

-鼓励学生在生活中寻找和观察图形，提高空间观念。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.画一画你喜欢的图形，并描述它的特征。

2.收集生活中的图形，分类并记录下来。

3.和家人一起讨论，找出家中哪些物品是正方形、长方形等。

备注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形故事书：通过图文并茂的故事书，让学生在阅读中学习图形的特征和分类。

-形状拼图：提供各种形状的拼图玩具，让学生在拼图过程中加深对图形的认识。

-空间感知游戏：设计一些需要学生运用空间感知能力的游戏，如“捉迷藏”中寻找隐藏的图形物品。

-3D打印模型：利用3D打印技术制作一些简单的图形模型，让学生直观感受图形的三维形态。

-数字图形软件：使用适合儿童使用的图形设计软件，让学生在计算机上创作和探索图形。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中寻找和收集不同形状的物品，如瓶盖、纸盒等，进行分类和描述。

-组织家庭游戏，如“图形接力”，家庭成员轮流说出或画出一种图形，增加家庭互动。

-利用公共资源，如博物馆、科学中心等，参观相关的展览，让学生在真实环境中观察和学习图形。

-引导学生观察和记录自然环境中的图形，如树叶的形状、云朵的轮廓等。

-结合美术课程，让学生尝试用不同的材料和工具绘制图形，如使用彩泥塑造图形、用线条描绘图形等。

-利用网络资源，如教育视频、互动学习平台等，提供额外的学习材料和活动。

-鼓励学生参与社区活动，如社区艺术展，展示自己创作的图形作品，提高学生的自信心和创造力。

-通过亲子阅读，选择与图形相关的儿童书籍，增进亲子关系的同时，拓展学生的知识面。

-设计家庭科学实验，如利用不同大小的圆形纸片制作不同大小的球体，让学生感受几何形状的转换。

板书设计

①本文重点知识点：

-平面图形的种类：圆形、正方形、长方形、三角形等。

-图形的特征：边、角、形状、大小。

-图形的位置关系：相邻、相对、重合。

②重点词句：

-“边”：图形的