第1课时 5的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第1课时5的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时5的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：第1课时5的乘法口诀

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习5的乘法口诀，学生能够理解乘法的基本概念，发展数学抽象思维；同时，通过实际操作和练习，提升学生的运算能力和逻辑推理能力，培养他们的数感，为后续学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解5的乘法口诀的意义，能够熟练背诵并运用。

2.通过乘法口诀解决简单的实际问题。

难点：

1.从5的乘法口诀中发现规律，理解乘法的基本性质。

2.将5的乘法口诀与实际情境相结合，进行灵活运用。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生感知和体验5的乘法口诀。

2.设计一系列由浅入深的练习题，帮助学生逐步理解和掌握5的乘法口诀。

3.创设问题情境，引导学生运用乘法口诀解决实际问题，提高他们的应用能力。

4.组织小组讨论和合作学习，鼓励学生发现规律，培养他们的数学探究精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备与5的乘法口诀相关的图片、图表和视频，以辅助学生理解乘法概念。

3.实验器材：准备计数器、乘法表格等，帮助学生通过操作体验乘法过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的黑板和粉笔，以便进行乘法口诀的展示和练习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示五只小鸟的图片，引导学生数一数有多少只小鸟。

2.提出问题：如果每只小鸟都要飞到树上，每棵树上要飞5只小鸟，那么需要几棵树？

3.学生回答，教师总结：这就是我们要学习的5的乘法口诀。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师展示5的乘法口诀表，引导学生观察规律，总结出乘法口诀的构成。

2.通过举例讲解，如5乘以1等于5，5乘以2等于10，以此类推，帮助学生理解乘法口诀的意义。

3.引导学生背诵5的乘法口诀，并要求他们用手势或动作辅助记忆。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.练习题包括：写出5的乘法口诀，计算5的乘法，用乘法口诀解决实际问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：5的乘法口诀有什么规律？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如果你有5个苹果，你想怎么分给你的朋友？

2.学生分组讨论，每组选代表回答。

3.教师点评并总结：可以用乘法口诀来计算。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一个有趣的乘法口诀游戏，如“乘法接龙”。

2.学生参与游戏，巩固5的乘法口诀。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容。

2.学生总结5的乘法口诀的规律和意义。

（八）布置作业（5分钟）

1.学生独立完成课后练习题。

2.教师布置作业，要求学生在课后复习5的乘法口诀。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重学生主体地位的体现，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能掌握5的乘法口诀。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练背诵5的乘法口诀，包括5乘以1到5乘以5的所有乘法结果。

-学生能够独立完成包含5的乘法口诀的计算题，如5乘以2等于多少，或者10除以5等于多少。

-学生能够运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，如计算购物时的总价或者分配物品的数量。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作和练习，掌握了乘法口诀的构成规律，提高了观察和分析问题的能力。

-学生在小组讨论和合作学习的过程中，学会了与他人交流想法，增强了沟通和协作能力。

-学生通过游戏和实际操作，体验了数学与生活的联系，提高了解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中体验到数学的乐趣，激发了他们对数学学习的兴趣。

-学生在解决问题时，培养了坚持不懈、不怕困难的意志品质。

-学生通过学习5的乘法口诀，认识到数学知识在日常生活中的广泛应用，增强了他们对数学价值的认识。

4.综合素养：

-学生通过学习5的乘法口诀，提升了数学思维能力，能够从更抽象的角度理解乘法概念。

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑推理和