基本心理需要满足对青少年抑郁的影响：心理弹性与压力感知的链式中介作用.docx

基本心理需要满足对青少年抑郁的影响：心理弹性与压力感知的链式中介作用

摘要：为探讨基本心理需要满足与青少年抑郁的关系，并探究心理弹性和压力感知在其中发挥的链式中介作用，使用SDT基本心理需要满足量表中文版、心理韧性量表、压力感知量表、流调中心抑郁量表对广东省、辽宁省几所学校的中学生进行调查，共收集有效问卷1462份。研究结果显示：（1）基本心理需要满足对青少年抑郁的直接效应显著；（2）基本心理需要满足可以通过心理弹性的单独中介作用影响青少年抑郁；（3）基本心理需要满足可以通过压力感知的单独中介作用影响青少年抑郁；（4）基本心理需要满足可以通过心理弹性与压力感知的链式中介作用影响青少年抑郁。研究结论表明，青少年基本心理需要的满足程度越高，其心理弹性越强，压力感知水平越低，从而能降低其抑郁水平。

关键词：基本心理需要满足；心理弹性；压力感知；抑郁

一、引言

青少年期是个体成长过程中的一个重要阶段。在此期间，青少年需要同时应对学业压力、人际问题、自我认知发展和家庭关系处理等多重任务，因此，这一阶段也是青少年情绪问题的高发期[1-2]，抑郁是其中最常见的一种情绪问题。

抑郁是指个体因无法有效应对生活中的压力事件而产生的一种负性情感障碍[3]。

《2022国民抑郁症蓝皮书》显示，我国18岁以下的抑郁症患者占总人数的30.28%[4]，抑郁症发病群体呈年轻化趋势。

在此形势下，亟须探究青少年抑郁的形成机制，并加强心理健康教育，以有效预防并减少青少年抑郁的发生。

（一）基本心理需要与抑郁的关系

基本心理需要满足的概念源于Deci和Ryan[5]提出的自我决定理论，该理论指出，人类有三种最基本的心理需要，分别为自主需要、能力需要、关系需要，这三种需要是个体与生俱来的心理健康“营养物质”。

个体先天具备通过与外界环境互动来提高和完善自身能力的内在倾向，其中自主需要的满足可以帮助青少年形成独立的人格，能力需要的满足可以让青少年产生成就感，关系需要的满足能够使青少年拥有健康的人际关系。

以往研究发现，基本心理需要得到充分满足的个体有着较高的心理韧性[6]、对幸福感的体验更强、积极情绪体验更多、社会适应能力更强、会做出更多的亲社会行为[7-8]。反之，当这些基本心理需要无法得到满足时，青少年出现抑郁情绪及其他心理或行为问题的风险将显著升高[9-10]。

因此，本研究提出假设1：基本心理需要满足对青少年抑郁具有负向预测作用。

（二）心理弹性的中介作用

心理弹性是指当个体在面临压力事件或威胁时，能够维持和恢复良好的适应性行为，并在压力中获得成长的能力和品质[11]。心理弹性是一种良好的心理健康保护因素，能帮助个体在面对逆境、威胁、创伤或其他生活压力事件时表现出的良好适应力。

以往研究表明，基本心理需要的满足可以显著提升个体的心理弹性[12]。在青少年追求基本心理需要满足的过程中，心理弹性较高的个体更有可能从负性事件中汲取经验并获得成长，将不利因素转化为成长的动力[13]。相反，若个体的心理弹性较低，则有可能被负性事件击垮，从而产生不良情绪[14]。

因此，本研究提出假设2：基本心理需要满足通过心理弹性的中介作用间接影响青少年的抑郁情绪。

（三）压力感知的中介作用

压力感知是指个体在知觉到环境中的不利刺激或危机事件时，经过认知评价后产生的心理反应[15]。压力的交互理论指出，主观认知评价是压力事件对个体产生影响的关键因素[16]。青少年在学习和生活中需要面对多种压力和危机事件，危机的顺利解决依赖于其自我力量的发展，基本心理需要的满足是青少年自我建设的重要力量源泉[17]。

研究表明，基本心理需要满足会影响个体的压力感知能力[18]。当基本心理需要未得到充分满足时，青少年对于压力的感知阈限较低，更容易将刺激事件视为压力事件。压力感知能力较强的青少年会更容易出现抑郁等心理问题，导致心理健康受损[19]。

因此，本研究提出假设3：基本心理需要满足通过压力感知的中介作用间接影响青少年的抑郁情绪。

（四）心理弹性与压力感知的链式中介作用

研究表明，基本心理需要的满足能够激发个体的行为动力和积极的情绪体验[20]。随着基本心理需要的满足，个体的心理弹性和适应力也会相应提高。有较强心理弹性的青少年在遇到压力事件时更有信心把刺激事件知觉为可解决的问题而非压力源，从而采取更积极的应对策略，这有助于降低抑郁风险。

还有研究表明，当基本心理需要未得到满足时，青少年的心理弹性水平会降低，表现出更多适应不良的行为[21]。在同样的压力事件下，他们知觉到的压力感更为强烈[22-23]，最终容易导致抑郁等心理问题的出现[24]。

因此，本研究提出假设4：基本心理需要满足通过心理弹性与压力感知的链式中介作用对抑郁情绪产生影响。

综上所述，构建研究的理论模型（见图1）。

二、研究方法

（