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《我的家庭故事》（说课稿）辽师大版五年级上册综合实践活动

一、设计意图

本节课《我的家庭故事》旨在引导学生通过回顾家庭历史，了解家庭成员，培养对家庭、对历史的尊重和热爱。通过综合实践活动，让学生学会运用语言文字表达，培养写作能力，同时激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、核心素养目标

1.培养学生尊重和传承家庭文化，增强文化自信。

2.提升学生运用语言文字表达家庭故事的能力，发展语言运用素养。

3.培养学生通过综合实践活动，提高解决问题的能力和创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的语言表达能力和写作基础，能够运用基本的词汇和句式进行简单的写作。他们在家庭方面有一定的了解，但可能缺乏系统性地记录和表达家庭故事的意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭故事有着浓厚的兴趣，愿意分享自己的家庭经历。他们在写作能力上表现出较强的观察力和想象力，但部分学生可能因为缺乏写作技巧而感到困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖同伴合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达家庭故事时可能遇到的问题包括：如何组织故事结构、如何运用丰富的词汇和修辞手法、如何将个人情感融入故事中。此外，部分学生可能因为家庭背景的相似性而导致故事内容雷同，需要引导学生寻找独特的家庭故事角度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解家庭故事的重要性，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享家庭故事，培养合作交流能力。

3.实践法：布置家庭采访任务，让学生亲自收集素材，提升实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强直观感受。

2.教学软件辅助：使用写作软件，指导学生进行故事创作，提高写作效率。

3.互动平台：利用网络平台，让学生在线分享故事，拓宽交流渠道。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《我的家庭故事》的相关背景知识，了解家庭历史的重要性。

设计预习问题：围绕《我的家庭故事》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的家庭有哪些有趣的故事？你是如何了解这些故事的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生对家庭故事的了解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭历史的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭历史的重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家庭温馨片段的视频，引出《我的家庭故事》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭故事的结构和表达方式，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过人物对话、场景描写等手法展现家庭故事。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的家庭故事，并指导他们如何用文字记录下来。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的家庭故事，并学习他人的写作技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭故事的表达方式。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭故事的表达方式，掌握写作技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《我的家庭故事》，布置学生撰写一篇关于自己家庭的小故事，要求结合所学的写作技巧。

提供拓展资源：推荐一些关于家庭历史的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读有关家庭历史的书籍，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。