第7课 放大镜下的生物（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）.docx

第7课放大镜下的生物（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第7课放大镜下的生物

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过使用放大镜观察生物样本，提高学生对生物形态和结构的细致观察水平。

2.增强学生的科学探究意识，通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，激发对生物学的兴趣。

3.培养学生的科学思维能力，通过分析观察结果，引导学生运用科学方法进行推理和判断。

4.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解放大镜在生物观察中的作用，包括放大镜的原理和使用方法。

-重点掌握通过放大镜观察生物样本的基本步骤，如清洁样本、调整放大镜等。

-重点识别和描述观察到的生物结构，如植物细胞的基本结构、动物体的外部特征等。

2.教学难点：

-难点在于学生如何正确使用放大镜进行观察，包括调整放大镜与样本的距离和角度。

-难点在于学生如何准确描述观察到的生物结构，尤其是微观结构的描述。

-难点在于将观察到的生物结构与课本中的生物学知识相对应，如植物细胞壁、细胞核等。

-难点在于学生如何通过观察结果进行科学推理，例如推断生物的生存环境或生活方式。

-难点在于学生在小组讨论中如何有效地沟通和协作，共同完成观察报告。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解放大镜的原理和使用技巧，为学生提供直观的知识导入。

2.实验法：组织学生进行实际操作，通过放大镜观察生物样本，让学生亲身体验科学探究过程。

3.讨论法：鼓励学生在观察后进行小组讨论，分享观察结果，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同生物样本的图片，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用互动式教学软件，让学生通过虚拟实验操作放大镜，加深对原理的理解。

3.观察记录表：提供观察记录表，引导学生有序记录观察结果，培养科学记录习惯。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张植物或动物的照片，询问学生是否认识，激发学生的好奇心。

2.提出问题：引导学生思考，为什么我们平时用肉眼看到的生物与照片上的不同？从而引出放大镜在观察生物中的作用。

3.学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并引出放大镜的原理。

二、讲授新课（15分钟）

1.放大镜的原理：讲解放大镜的成像原理，通过实物展示放大镜和物体之间的关系。

2.使用方法：演示如何正确使用放大镜，包括调整放大镜与样本的距离和角度。

3.生物观察步骤：讲解通过放大镜观察生物样本的基本步骤，如清洁样本、调整放大镜等。

4.生物结构识别：介绍植物细胞的基本结构和动物体的外部特征，结合图片进行讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每个小组准备一个生物样本和放大镜。

2.观察与描述：要求学生用放大镜观察样本，并描述观察到的结构和特征。

3.小组讨论：小组内互相分享观察结果，讨论不同生物的结构特点。

4.教师巡视指导：教师巡视各小组，解答学生疑问，纠正观察方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考放大镜在生物学研究中的作用，如帮助观察微观结构等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对放大镜的使用方法和观察结果，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生大胆发言，教师点评并总结。

3.课堂活动：组织学生进行一个小游戏，如“寻找生物样本中的隐藏结构”，激发学习兴趣。

4.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师布置课后拓展作业：要求学生回家后，使用放大镜观察家中物品，并描述观察结果。

2.学生反馈：下节课开始时，请学生分享观察到的物品和观察结果。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调放大镜在生物学研究中的作用。

2.学生反馈：请学生谈谈对本节课的收获和体会。

3.教师点评：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学素养。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业：要求学生完成观察记录表，记录观察到的生物结构和特征。

2.学生反馈：请学生谈谈对课后作业的疑问，教师解答。

整个教学过程设计紧扣实际学情，以学生