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8.2《不确定现象（二）》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

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设计意图

本节课是四年级上册数学西师大版《不确定现象（二）》的内容，旨在通过具体实例让学生理解不确定现象在生活中的应用，培养学生观察、分析和解决问题的能力。通过设计相关活动，让学生在实践中感受随机事件的发生，理解概率的概念，为后续学习概率统计打下基础。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和判断能力，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过探究不确定现象，激发学生对数学的兴趣，培养数学思维，提高学生的数学应用意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解随机事件的概念，并能识别生活中的随机事件。

-通过实验和观察，初步感知随机事件发生的概率，并学会用简单的语言描述概率。

2.教学难点：

-理解概率的相对性，即相同事件在不同条件下概率可能不同。

-建立概率的直观概念，将实际情境与概率理论联系起来。

-在实际操作中，如何通过实验或观察来估计随机事件发生的概率，以及如何处理实验结果中的不确定性。例如，在投掷骰子实验中，学生可能难以理解为何连续多次投掷结果可能不会完全符合理论概率，需要引导学生理解概率的波动性。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体教学软件

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和互动交流

-信息化资源：随机事件相关图片、视频资料

-教学手段：骰子、扑克牌等实物教具，用于模拟随机事件

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——“不确定现象（二）”。你们在生活中有没有遇到过一些事情，结果不是固定的，而是有多种可能呢？比如，抛一枚硬币，它可能正面朝上，也可能反面朝上。这样的现象在数学上就被称为“不确定现象”。

（学生）是的，老师，我经常遇到这样的情况。

（教师）很好，今天我们就来深入探讨一下这种不确定现象，看看它背后的数学原理。

二、新课讲授

1.理解随机事件

（教师）首先，我们来明确一下什么是随机事件。随机事件就是指在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。比如，我们刚才提到的抛硬币，就是一个随机事件。

（学生）老师，那随机事件和确定事件有什么区别呢？

（教师）很好，随机事件和确定事件的主要区别在于，随机事件的结果是不确定的，而确定事件的结果是确定的。比如，太阳从东方升起，这是一个确定事件，因为每天都会发生。

2.概率的概念

（教师）接下来，我们来了解一下概率。概率是描述随机事件发生可能性的大小。用分数或小数来表示，它的取值范围在0到1之间。0表示不可能发生，1表示必然发生。

（学生）老师，那概率是怎么计算的呢？

（教师）计算概率的方法有很多种，其中一种是通过实验来估计。比如，我们可以多次抛硬币，记录正面朝上的次数，然后除以总的抛掷次数，得到正面朝上的概率。

3.概率的应用

（教师）现在，我们来做一些练习题，看看你们能不能应用所学的概率知识来解决实际问题。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们打开课本，第XX页，我们一起来做练习题。

4.小组讨论

（教师）同学们，刚才的练习题你们都做得怎么样？现在我们来讨论一下，这些练习题中的随机事件和概率分别是多少。

（学生）老师，我觉得这个问题是这样的……（学生开始讨论）

（教师）很好，同学们讨论得很热烈。现在，请各小组派代表来分享一下你们的讨论结果。

（学生）……（各小组代表分享讨论结果）

5.案例分析

（教师）接下来，我们来分析一个实际案例。比如，小明参加一个抽奖活动，奖品有1等奖、2等奖和3等奖。请同学们思考一下，小明抽到1等奖的概率是多少？

（学生）老师，我觉得这个问题可以这样计算……（学生开始计算）

（教师）很好，同学们的思路很清晰。现在，请同学们独立完成这个案例分析。

6.总结

（教师）通过今天的学习，我们了解了随机事件和概率的概念，以及它们在生活中的应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解决一些实际问题。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了“不确定现象（二）”，主要内容包括随机事件、概率的概念以及概率的应用。希望大家能够通过今天的练习和案例分析，加深对概率的理解。

四、布置作业

（教师）同学们，今天的作业是：请你们设计一个简单的实验，比如抛骰子、抽扑克牌等，并计算实验中某个随机事件发生的概率。

（学生）好的，老师。

五、课堂反思

（教师）今天的课堂，同学们表现得很积极，对随机事件和概率的理解也有了很大的提高。在今后的教学中，我会更加注重引导学生通过实际操作来理解抽象的数学概念，提高他们的数学思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**随机事件的历史背景**：介绍概率论的发展历史，从古至今的概率思想，如古罗马的赌博游戏