2024二年级数学上册第2单元平行四边形的初步认识第2课时认识平行四边形教案苏教版.docxVIP

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相识平行四边形

教学内容：教科书第14～15页例2和“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1．学生通过视察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步相识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2．学生经验从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形态，积累通过多种感官学习平面图形的初步阅历，发展初步的空间观念。

3．学生逐步形成参加数学活动的意识，培育独立思索、主动沟通的学习习惯。

教学重点：

平行四边形的直观相识。

教学难点：

建立平行四边形的直观表象。

自主探究方案：

1.看书上第14页，你在生活中见过平行四边形，举例说给爸爸妈妈听。

2.你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形，动手试一试。

教学过程：

一、回忆旧知。

视察图形，出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。

提问：你打算把这些图形怎样分类?(分成三角形、四边形和

五边形三类)

引导：依据边数可以分成三类。依据上节课的学习，你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?

说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形态。今日，我们来相识一种特别的四边形，请小挚友看下面的情境。(出示例2)

二、学习新课。

1．学习例2.

(1)这是生活里常见的情境。小挚友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗?(指名学生指一指)

你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。

沟通：小挚友在生活里确定也看到过这样的四边形。哪位小挚友说说，你还在哪里见过这样的四边形?

(2)操作。

请同桌小挚友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。

你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗?拼一拼，拼胜利的小挚友举手告知老师。

沟通：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗?确定学生的正确拼法，赐予激励。

说明：小挚友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板书：平行四边形)

让学生集体读两遍：平行四边形。

(3)抽象出图形。

引导：小挚友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今日要相识的图形。(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对?

画图：小挚友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样。追问：这是什么图形?(学生齐说两遍)

三、练习巩固，内化新知

1．做“想想做做”第1题。

学生完成练习。

沟通．哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。(强调要是四边形)

第四个为什么也不是呢?(说明每两条相对的边方向要完全一样)

2．做“想想做做”第3题。

让学生在图里找到平行四边形，再画一画。

学生画图，老师巡察指导。

沟通所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形态不一样，但都是平行四边形。

3．做“想想做做”第2题和第4题。

引导：老师为小挚友都打算了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。(材料供应：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)

要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?把你的想法在小组里沟通一下，比比哪个组想到的方法多。．

沟通：你们想用什么方法做平行四边形?

学生小组合作、动手操作，老师巡察指导。

沟通：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。

沟通中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。

4．做“想想做做”第5题。

出示木条做的长方形，让学生视察拉成平行四边形。

学生操作拉一拉，留意视察，同桌说说有什么发觉，再全班沟通自己的发觉。

说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形态、大小会发生改变，但它始终都是平行四边形。

四、回顾过程，课堂小结

沟通：今日这节课学习了什么?能回顾说说相识平行四边形的过程吗?

这节课你有哪些收获和体会?