5.1认识图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024).docx

5.1认识图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)

一、设计思路

本节课围绕一年级上册数学北师大版“5.1认识图形”展开，通过生动有趣的图形展示和互动活动，引导学生初步认识圆形、正方形、长方形等基本图形，培养学生的观察能力和空间想象力。课程设计注重联系生活实际，让学生在游戏中学习，激发学习兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生对几何图形的观察和识别能力，提升空间观念；激发学生对数学学习的兴趣，培养初步的数学思维；通过图形操作活动，发展学生的动手操作能力和合作意识；培养学生在生活中发现数学、应用数学的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：识别和命名基本图形。例如，通过观察实物或图片，学生能够正确识别圆形、正方形、长方形等基本图形，并能够用准确的语言描述它们的特征。

-重点二：比较图形的大小和形状。例如，学生能够比较两个图形的面积大小，或者判断两个图形是否完全相同。

2.教学难点

-难点一：理解图形的对称性。例如，学生可能难以理解什么是轴对称图形，以及如何判断一个图形是否具有对称轴。

-难点二：图形的旋转和翻转。例如，学生可能难以想象图形旋转或翻转后的样子，以及如何描述这种变换。

-难点三：图形的分割与组合。例如，学生可能难以理解如何将一个图形分割成几个部分，或者如何将几个部分组合成一个新的图形。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示、图片和多媒体动画，帮助学生直观地认识图形。

2.运用游戏化教学，设计“图形拼图”等游戏活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施合作学习，分组进行图形分类和命名练习，培养团队协作能力。

4.利用信息技术，播放几何图形变化的动画，帮助学生理解图形的旋转和翻转。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于基本图形的动画视频，并尝试识别不同的图形。

设计预习问题：围绕“认识图形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到身边的圆形物品吗？它们有什么共同特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基本图形的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么有些物品看起来是圆形的。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个图形收集夹，展示他们找到的圆形物品。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“圆的奇妙之旅”，引出“认识图形”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解圆形、正方形、长方形等基本图形的特点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同大小的圆形，让学生理解半径和直径的概念。

组织课堂活动：设计“图形大搜索”游戏，让学生在教室内寻找并识别不同的图形。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么长方形有四个角？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“图形大搜索”游戏，体验图形的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识图形”课题，布置作业如“画出你找到的五种不同形状的物品”。

提供拓展资源：提供与“认识图形”相关的拓展资源，如几何图形的互动网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在识别图形时可能出现的错误，并提供正确的解释。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在识别图形时的难点，并提出如何改进的方法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知层面：

-学生能够识别和命名基本图形，如圆形、正方形、长方形等，并能描述它们的特征。

-学生能够比较图形的大小、形状和面积，初步建立空间观念。

-学生能够理解图形的对称性，并能识别轴对称图形。

-学生能够通过观察和操作，理解图形的旋转和翻转。

2.能力层面：

-观察能力：学生在观察实物、图片和图形的过程中，观察能力得到提升，能够从细节中发现问题。

-操作能力：通过动手操作图形，学生的动手能力和操作技巧得到锻炼。

-分析能力：学生在分析