江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第四专题 鸿门宴说课稿2 苏教版必修3.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第四专题鸿门宴说课稿2苏教版必修3

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教学内容

《鸿门宴》选自人教版必修三《语文》教材，讲述了楚汉争霸时期，项羽宴请刘邦，刘邦逃脱鸿门的故事。本文是文言文阅读的重点内容，要求学生掌握文言文的阅读技巧，了解文章背景，把握人物性格，分析事件过程。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过学习《鸿门宴》，学生能够提升对古代文化的理解和鉴赏能力，增强对历史事件的分析和评价能力。同时，加强学生的审美情趣和批判性思维，培养学生在复杂情境中准确、有效地运用语言文字进行交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章主旨：通过分析《鸿门宴》的故事情节，引导学生理解项羽、刘邦等人物的性格特点和他们的行为动机，从而把握文章的核心主旨，即揭示封建社会统治集团内部的残酷斗争。

-文言文阅读技巧：指导学生运用文言文阅读技巧，如关键词句分析、古代文化常识理解、句子结构分析等，提升学生的文言文阅读能力。

2.教学难点

-人物性格分析：由于古代人物的性格复杂多变，学生难以准确把握人物性格的细微差别。例如，在分析项羽的“仁义”与“勇猛”时，需要引导学生认识到其性格的矛盾性。

-历史背景理解：学生对战国时期的历史背景了解有限，难以将人物行为与历史环境相结合。例如，在分析刘邦逃脱鸿门的原因时，需要帮助学生理解当时的政治斗争和军事形势。

-文言文翻译：文言文翻译是学生的常见难点，如“项伯乃夜驰之沛公军”一句，学生可能难以理解“夜驰”和“之”的具体含义。教师需通过讲解和示范，帮助学生掌握翻译技巧。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文言文基础知识，引导学生逐步深入文本，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，模拟场景，加深对人物性格和情节发展的理解。

3.利用多媒体教学，展示相关历史图片和视频资料，帮助学生直观地了解历史背景和文化环境。

4.安排小组合作学习，通过小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力和批判性思维能力。

教学过程

（一）导入新课

师：同学们，我们今天要学习的课文是《鸿门宴》。在楚汉争霸的历史背景下，这个故事生动地描绘了项羽、刘邦等历史人物的矛盾冲突。请大家打开课本，跟随我的脚步，一起走进这场历史大戏。

（二）朗读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意停顿、语气和节奏。读完后，请大家简要概述一下文章的内容。

生：（朗读课文后）本文讲述了项羽宴请刘邦，刘邦逃脱鸿门的故事。

师：很好，大家对文章的内容有了初步的了解。下面，我们将对文章进行深入的分析。

（三）分析人物形象，理解主旨

1.项羽：请大家结合课文内容，谈谈项羽这个人物的特点。

生：项羽是一个英勇善战、重情重义的人。

师：说得很好。项羽的确是一位英勇的将军，他力拔山兮气盖世。但是，他在对待刘邦的态度上，又表现出了怎样的性格呢？

生：项羽在对待刘邦时，既有仁义的一面，也有猜疑的一面。

师：非常到位。项羽的仁义体现在他对刘邦的尊重和关爱，而猜疑则表现在他对刘邦的警惕和防范。那么，这种矛盾的性格是如何在故事中体现的呢？

2.刘邦：接下来，我们来分析刘邦这个人物。

生：刘邦是一个机智、圆滑、果断的人。

师：分析得很准确。刘邦的机智和圆滑使他能够在危机中巧妙地逃脱，而果断则让他能够在关键时刻做出正确的决策。

3.主旨理解：通过以上分析，我们可以得出文章的主旨是什么？

生：揭示了封建社会统治集团内部的残酷斗争。

师：很好，这正是本文的主旨。在封建社会，统治集团内部的权力斗争是残酷的，而本文正是通过《鸿门宴》这个故事，生动地展现了这种斗争。

（四）分析文章结构，总结段落大意

1.文章结构：请大家结合课文内容，分析文章的结构。

生：文章可以分为三个部分：第一部分是项羽邀请刘邦赴宴；第二部分是鸿门宴上的紧张气氛；第三部分是刘邦逃脱鸿门。

师：分析得很准确。文章的结构清晰，层次分明。

2.段落大意：接下来，我们来总结一下每个段落的大意。

（以第一段为例）

第一段：刘邦为了巩固自己的地位，主动向项羽示好，邀请他赴宴。

（依次总结其他段落的段落大意）

（五）探究文言文技巧，提升阅读能力

1.关键词句分析：在阅读文言文时，关键词句的理解至关重要。例如，在第一段中，“宴请”和“示好”是关键词句，它们揭示了刘邦的动机和目的。

2.古代文化常识理解：在学习文言文时，了解古代的文化常识可以帮助我们更好地理解文章内容。例如，在文中提到的“鸿门宴”是指古代宴请客人的一种仪式。

3.句子结构分析：文言文的句子结构与现代汉语有所不同，掌握句子结构有助于我们更好地理解文意。例如，“项伯乃夜驰之沛公军”这个句子，我们可以通过分析其主