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具身认知视域下高中语文戏剧教学项目式学习实践探究

一直以来，戏剧教学都处在高中语文课程的边缘——教学形式单一，处理剧本方式平淡，固守戏剧知识讲解，学生参与度低。美国学者奥图尔曾用“站在门外的巨人普罗透斯”来形容这样的尴尬处境。

新课改后，当“戏剧”遇上“项目式学习”，碰撞出了新的火花，但依然存在主体失语、话语失真、形式失度、评价失实等问题。如何有效避免这些问题，将戏剧教学的文本性与表演性有机统一，实现对戏剧教学的突围？

具身认知理论认为，人的身体不仅具有生理性和物理性，更兼具情感性和精神性。它将促使我们在戏剧教学的项目式学习实践中重新思考身体与教学空间、心智空间、文化环境之间的关系，从中发现“