数智时代我国高等教育评估体系的转型与重构.pdfVIP

2024/2·总204期

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10.3969/j.issn.1672-0717.2024.02.12

DOI：

数智时代我国高等教育评估体系的转型与重构

王战军李旖旎

摘要:数智时代我国高等教育的转型呼唤高等教育评估的变革。从内涵维度透视，高等教育评估的

目的由单一价值判断转向多元智能优化，评估的尺度由单视域及时反馈转向多视域实时呈现，评估的模

式由数据集中密集转向区块互联分布。从功能维度透视，全息评估支撑多元主体从认识价值上升为“共

创价值”，人工智能驱动主管部门从被动应对决策上升为主动“预警预测”，人机互动牵引教育教学质量

从持续改进上升为“提质增强”。建构新型高等教育评估体系须秉持“以评促强、争创一流”的发展理

念，探索“平台化”协同慧治的治理模式，创造“教育评估智能体”的超级生态，持续系统提升高等教育

质量，服务于教育强国建设。

关键词：高等教育评估；数智时代；教育强国；教育评估智能体

中图分类号：文献标识码：文章编号：

G642A1672-0717（2024）02-0106-12

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一、引言校教学质量评估和咨询机构，标志着我国高等教

育评估步入规范化、专业化发展阶段。2011年发布

自改革开放以来，我国高等教育评估已走过40的《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作

多年历程，高等教育评估体制机制日臻完善，高等的意见》，首次提出建立“五位一体”高等教育评

教育评估的价值取向实现了由“保障高等学校质[4]

估制度体系，推动高等教育评估进入内涵式发展

量”到“提高人才培养质量”，再到“建设高等教阶段，为全面提高教学水平和人才培养质量奠定了

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育强国”的“三级跳”，为2035年如期建成教育基础。

强国、科技强国、人才强国提供了有力支撑。1978近年来，5G通信、区块链、人工智能、移动互联

年，党的十一届三中全会开创了社会主义现代化建网、虚拟现实等前沿技术的快速迭代和应用，特别

设新局面，随着高校数量和招生规模的快速增长，是美国OpenAI公司发布的ChatGPT4.0 Turbo产

教育评估活动成为高等教育领域的焦点。1985年5品对人工智能领域的技术革命，使得传统社会生产

月发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，方式和生产关系发生深刻改变，科技变革与产业变

首次提出对高等学校办学水平进行评估，推动我革积蓄的巨大能量进一步释放，推动人类社会迈入

国高等教育评估进入有组织、有计划的实践探索[5]

“数智时代”。随着数智时代的到来，高等教育领

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阶段。2004年3月，国务院正式批转《2003-2007