Unit 6 My clothes, my style Period 2 Reading 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册[001].docx

Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading

2.教学年级和班级：七年级英语上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读文本，学生将提升对西方文化中服饰风格的了解，增强跨文化交际意识；同时，通过分析文本，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维能力，提高自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并掌握关于个人服饰风格的阅读材料，能够识别并描述不同文化背景下的服饰特点。

②能够运用所学词汇和句型，如“haveastyle”、“fashionable”等，描述个人或他人的着装风格。

2.教学难点，①

①理解文本中的文化差异，特别是服饰与个人身份、社会地位之间的关系。

②准确把握阅读材料中的复杂句型，如定语从句和并列句，并能够进行有效的信息提取和整合。

②在阅读过程中，培养学生的批判性思维，鼓励学生对服饰风格背后的文化意义进行深入思考和分析。

③提高学生的语言运用能力，特别是在描述个人风格和表达个人观点时，能够使用恰当的语法结构和词汇。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设计真实情境下的阅读任务，引导学生主动参与阅读活动。

2.运用讨论法，鼓励学生在小组内分享对服饰风格的看法，促进交流与合作。

3.引入角色扮演活动，让学生模拟不同场合下的着装选择，提高语言运用能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同文化背景下的服饰图片，激发学生的视觉兴趣，增强直观感受。

2.使用互动式电子白板，实时展示重点词汇和句型，方便学生跟读和模仿。

3.集成在线学习平台，提供拓展阅读材料和课后练习，巩固学习成果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语自我介绍，并询问学生是否了解自己的服装风格。

2.学生分享自己的服装风格，老师引导学生用英语描述。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一组不同文化背景下的服饰图片，引导学生观察并讨论。

2.学生分享自己对这些服饰的了解，老师总结并引出本节课主题：Myclothes,mystyle。

三、阅读理解（20分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。

2.学生阅读完毕后，老师提出以下问题，引导学生思考：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Howdoestheauthordescribedifferentclothingstyles?

-Whatistherelationshipbetweenclothingandpersonality?

3.学生分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

四、词汇讲解（15分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇，如fashionable,stylish,casual,elegant等。

2.学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。

3.老师举例说明词汇在不同语境中的用法，如：

-Hehasaveryfashionablestyle.

-Thisdressiselegantandstylish.

五、语法讲解（10分钟）

1.老师讲解课文中的重点语法点，如定语从句、并列句等。

2.学生跟读并模仿，加深对语法的理解。

3.老师举例说明语法在不同语境中的用法，如：

-Thisisthedressthatsheworetotheparty.

-Sheisnotonlyintelligentbutalsoelegant.

六、角色扮演（10分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个角色，如服装设计师、顾客等。

2.学生根据角色扮演，用英语进行对话，讨论不同场合下的着装选择。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调个人风格与服装选择的关系。

2.布置作业：让学生用英语描述自己的服装风格，并简要说明理由。

八、课后反思

1.老师根据学生的课堂表现，总结教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

2.针对不足之处，老师制定改进措施，为今后的教学提供参考。

九、教学评价

1.