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小学教育管理阶段测验一试题及答案

一、单项选择题

1、以隐喻的方式定义教育的学者是（）。

A、夸美纽斯

B、柏拉图

C、斯宾塞

D、涂尔干

正确答案：B解析：古希腊哲学家柏拉图以隐喻的方式定义教育。参见教材P31。

2、我国第一个比较完整、正式公布并于全国范围内实施的新型学制是（）。

A、癸卯学制

B、壬戌学制

C、壬寅学制

D、壬子癸丑学制

正确答案：A解析：1904年清政府正式颁布《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，成为我国第一个比较完整、正式公布并于全国范围内实施的新型学制。参见教材P39。

3、被后人誉为“科学管理之父”的是（）。

A、法约尔

B、韦伯

C、泰勒

D、斯伯尔丁

正确答案：C

解析：1911年泰勒出版《科学管理原理》一书，被认为是现代管理学创立的标志，他也因此被后人誉为“科学管理之父”。参见教材P43。

4、提出著名的“人际关系学说”的学者是（）。

A、巴纳德

B、梅奥

C、马斯洛

D、赫茨伯格

正确答案：B解析：梅奥于1933年出版了《工业文明的人类问题》一书，提出了著名的“人际关系学说”。参见教材P47。

5、教育政策与法治为教育事业的发展提供了相关的规范和标准，说明小学教育政策与法治具有（）功能。

A、指引

B、规范

C、调节

D、管理

正确答案：B解析：小学教育政策与法治的规范功能是指教育政策与法治为教育事业的发展提供了相关的规范和标准，起着规范和约束的作用。参见教材P66。

6、下列属于小学教育政策官方主体的是（）。

A、行政机关

B、利益群体

C、政党

D、智库

正确答案：A解析：小学教育政策的官方主体包括执政党和行政机关。参见教材P69。

7、标志着我国义务教育事业进入在法律保障下规范发展阶段的法律文件是（）。

A、《中华人民共和国教育法》

B、《中华人民共和国义务教育法》

C、《中华人民共和国民办教育促进法》

D、《中华人民共和国未成年人保护法》

正确答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》的颁布标志着我国义务教育事业进入在法律保障下规范发展的阶段。参见教材P73。

8、下列不属于小学教育管理体制功能的是（）。

A、领导指挥功能

B、权利分配功能

C、分工协作功能

D、规范约束功能

正确答案：D解析：小学教育管理体制的功能包括领导指挥功能、权利分配功能、分工协作功能和提高效率功能。参见教材P91。

9、从教育行政的权利分配上看，法国的教育行政管理体制是（）的体制。

A、中央集权型

B、独立型

C、地方分权型

D、中央与地方合作型

正确答案：A解析：从教育行政的权利分配上看，法国的教育行政管理体制是中央集权型的体制。参见教材P94。

10、目前我国的教育管理体制中，基础教育的主管部门是（）。

A、县级人民政府

B、省级人民政府

C、县级教育行政部门

D、中小学校长

正确答案：A解析：当前，我国基础教育实行的是国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的地方负责、分级管理的教育行政管理体制。参见教材P100。

11、我国提出在中小学实行“校长责任制”的时间是（）。

A、1952年

B、1958年

C、1963年

D、1978年

正确答案：A解析：为使学校各项工作正规化、专业化，教育部于1952年颁布了《小学暂行规程（草案）》，提出在中小学实行“校长责任制”。参见教材P102。

12、小学教育管办评分离改革的关键在（）。

A、学校

B、家庭

C、政府

D、教师

正确答案：C解析：教育管办评分离改革的关键在政府，政府应通过清单管理，简政放权，向学校和社会组织放权和授权，同时加强事中、事后监管，为学校发展提供专业支持与服务。参见教材P106。

13、学校德育管理成效高低的直接体现是（）。

A、德育环境管理

B、学生品行管理

C、德育组织管理

D、德育目标管理

正确答案：B解析：学生品行管理既是学校德育管理的基本内容，又是学校德育管理成效高低的直接体现。参见教材P121。

14、小学德育管理的原则不包括（）。

A、教育性原则

B、主体性原则

C、整合性原则

D、经济性原则

正确答案：D解析：小学德育管理的原则包括教育性原则、主体性原则、整合性原则、动态性原则和实效性原则。参见教材P128。

15、教育者可以为不同学业程度、不同兴趣爱好甚至不同个性的学生提供不同类型、可供选择的选修课、课外学习小组、教学方式等，体现了班级的（）。

A、归属功能

B、社会化功能

C、个性功能

D、选择功能

正确答案：D解析：班级的选择功能，指的是班级可以为学生在多元价值观、多重社会角色及不同的职业结构等方面提供多种参照和选择的可能性。例如，在班级课程设置和教学过程中，教育者可以为不同学业程度、不同兴趣爱好甚至不同个性的学生提供不同类型的选修课、课外学习小组，或者教