13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

13《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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设计思路

本课以《董存瑞舍身炸暗堡》为教学内容，通过讲述董存瑞的英雄事迹，引导学生学习革命先烈的英勇精神。设计思路围绕以下三个方面展开：1.激发学生兴趣，通过图片、视频等形式引入课文；2.理解课文内容，引导学生深入分析董存瑞的英雄品质；3.联系实际，引导学生将英雄精神运用到日常生活中。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维品质。通过学习董存瑞的英雄事迹，学生能够感受革命精神，增强文化自信；通过分析课文，学生提升审美鉴赏能力，感受语言魅力；同时，通过思考与讨论，学生锻炼批判性思维和解决问题的能力，形成正确的人生观和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹，感受其革命精神。

2.通过分析课文，掌握描写英雄人物的方法和技巧。

难点：

1.深入理解董存瑞的内心世界，把握其英雄品质。

2.将课文中的英雄精神与学生的现实生活相结合。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合历史背景，帮助学生理解董存瑞的英勇事迹。

2.引导学生进行角色扮演，模拟英雄行为，体会英雄的内心世界。

3.组织小组讨论，让学生分享自己对英雄精神的理解，引导他们联系自身实际，思考如何在生活中践行英雄精神。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合故事讲述董存瑞的英雄事迹，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕课文内容展开讨论，深化对英雄品质的理解。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演董存瑞，体验其英勇无畏的精神。

4.利用多媒体展示，通过图片、视频等资料，丰富学生对战争背景和英雄形象的认识。

5.设计写作练习，鼓励学生模仿课文，创作自己的英雄故事，提升写作能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放革命战争年代的历史影像资料，让学生初步感受战争的氛围和英雄的英勇。

2.提出问题：同学们，你们知道董存瑞是谁吗？他为什么会被我们铭记在心？

3.学生回答：教师总结，引出课题《董存瑞舍身炸暗堡》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍董存瑞的英雄事迹，让学生了解英雄的生平。

2.引导学生阅读课文，分析董存瑞的英雄品质，如勇敢、坚定、无私等。

3.通过提问，引导学生思考：董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？他这样做有什么意义？

4.学生回答：教师总结，强调英雄精神的时代价值。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论，探讨如何在日常生活中践行英雄精神。

2.小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问：董存瑞的英雄事迹给你带来了哪些启示？

2.学生回答：教师总结，强调英雄精神对个人成长的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们遇到困难，会如何面对？

2.学生回答：教师总结，引导学生学会在困境中勇敢面对，发扬英雄精神。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调英雄精神的时代价值。

2.鼓励学生在日常生活中践行英雄精神，成为有担当、有责任的人。

（七）布置作业（5分钟）

1.阅读与英雄相关的故事，撰写读后感。

2.结合自身实际，设计一次践行英雄精神的活动，并记录下来。

教学时间总计：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，符合教学目标，突出重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-革命历史纪录片：《董存瑞》电影片段，展示董存瑞舍身炸暗堡的真实场景。

-相关历史资料：搜集关于董存瑞生平的书籍、文章，以及相关历史事件的背景资料。

-英雄事迹汇编：收集整理其他革命英雄的事迹，丰富学生对英雄精神的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《董存瑞》等相关书籍，深入了解英雄的生平和革命事迹。

-角色扮演：组织学生进行董存瑞等英雄人物的角色扮演，通过模拟英雄行为，体验英雄精神。

-小组研究：分组研究董存瑞所在的历史时期，探讨革命战争的历史背景和英雄人物的成长环境。

-演讲比赛：组织学生参加以“英雄精神”为主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和思辨能力。

-采访活动：邀请参加过战争的老兵或相关历史研究者，让学生进行采访，获取第一手资料。

-社会实践：组织学生参观革命纪念地，如董存瑞纪念馆，让学生亲身感受英雄精神。

-创作活动：鼓励学生创作以英雄为主题的诗文、绘画、音乐作品，表达对英雄的敬意和赞美。

-比较学习：将董存瑞的事迹与其他历史人物进行对比，分析英雄品质的共性和个性。

-主题班会：在班会上讨论英雄精神的时代意义