六年级语文上册 第八单元 24《少年闰土》说课稿 新人教版.docx

六年级语文上册第八单元24《少年闰土》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本课《少年闰土》旨在引导学生深入理解鲁迅先生的文学风格，感受作品所展现的农村生活风貌，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。通过学习，让学生了解闰土这一人物形象，体会其善良、机智、勇敢的品质，激发学生对美好生活的向往，同时，培养学生对家乡、对传统文化的热爱之情。

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对鲁迅文学作品的语言风格、人物刻画和主题思想的鉴赏能力。

2.人文素养：引导学生体会闰土形象所蕴含的乡土情怀，增强对家乡和传统文化的认同感。

3.思想道德：通过闰土的形象，教育学生学会善良、机智、勇敢，树立正确的人生观和价值观。

4.语言表达：提升学生运用语言描述人物形象、表达思想感情的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们对于鲁迅先生的作品有一定的了解，能够识别一些常见的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对鲁迅作品中的乡土题材和人物形象通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来探索不同的人生故事。学生的能力方面，他们已具备一定的分析能力和批判性思维，但可能对鲁迅作品中的某些深刻寓意理解不够深入。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对《少年闰土》中的人物心理描写和农村生活细节可能难以完全理解，需要教师引导他们通过细节描写来感受人物情感。此外，由于鲁迅作品的语言风格较为独特，学生可能在理解上遇到障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。在讨论闰土形象时，学生可能对人物的善恶评价产生分歧，需要教师引导他们进行客观分析和讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《少年闰土》的课文教材，并准备相关的课后练习题。

2.辅助材料：准备与课文相关的鲁迅生平介绍、农村生活图片、视频片段等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点段落、人物关系图等的多媒体课件，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，营造轻松、互动的学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述鲁迅先生的生平故事，特别是关于闰土的传说，激发学生对课文的好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的鲁迅作品，如《阿Q正传》等，讨论鲁迅作品的特点和风格。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《少年闰土》的背景、人物关系和主要情节，强调闰土的性格特点。

2.举例说明：通过分析课文中的具体段落，如闰土捉鸟、看瓜刺猹等情节，帮助学生理解闰土的机智和勇敢。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨闰土与其他人物的关系，以及这些关系对故事发展的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据课文内容，完成课后练习题，如填空、选择题、简答题等，以检验对课文的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，解答学生的疑问。

四、课堂总结（约10分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调闰土这一人物形象的意义。

2.引导学生思考：闰土的形象对当代青少年的启示是什么？

五、作业布置（约5分钟）

1.学生作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》等，并写下阅读感悟。

2.家庭作业：布置一篇关于闰土形象的作文，要求学生结合自己的生活实际，谈谈对闰土这一人物的理解。

六、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，加深对人物性格的理解。

2.开展小组讨论，让学生分享自己对闰土这一人物形象的看法，以及鲁迅作品对当代社会的启示。

七、课堂反思（约5分钟）

1.教师反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了课文内容？

2.学生反思：自己在课堂上的表现如何？对闰土这一人物形象的理解是否有所提高？

知识点梳理

1.**鲁迅生平与文学成就**：

-鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。

-代表作包括《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。

-鲁迅的作品以批判社会现实、揭示人性弱点而著称。

2.**《少年闰土》背景**：

-课文节选自鲁迅短篇小说集《呐喊》。

-时代背景：20世纪初的中国，封建社会末期，社会矛盾尖锐。

3.**人物形象分析**：

-闰土：善良、机智、勇敢，具有强烈的乡土情怀。

-文中通过闰土与“我”的对比，展现了农村儿童的纯真与城市儿童的冷漠。

4.**情节结构**：

-故事以“我”的视角展开