进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）.docxVIP

进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课设计意图是帮助学生掌握进位加法的基本概念和计算方法，培养学生数感和运算能力。通过结合一年级上册数学沪教版教材，引导学生从直观操作到抽象思维过渡，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力，通过进位加法的学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数感和应用意识。同时，通过合作探究，培养学生的团队协作精神和问题解决能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和学习能力各有差异。在知识方面，学生已经具备了一定的数数和加减法基础，但对进位加法的理解可能还停留在直观操作阶段，缺乏抽象思维能力。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但独立思考和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师引导和鼓励他们积极参与课堂活动。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖性强、缺乏自信等问题，需要教师给予更多的关注和鼓励。此外，学生的家庭背景和家庭教育方式也会对他们的学习态度和习惯产生一定影响。

针对一年级学生的特点，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过直观教具和操作活动，帮助学生建立对进位加法的直观认识。

2.通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.通过鼓励学生表达和分享，提高学生的自信心和表达能力。

4.通过设计分层作业，满足不同学生的学习需求，促进全体学生的共同进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2024版一年级上册数学沪教版教材。

2.辅助材料：准备与进位加法相关的图片、计数器模型等直观教具，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备小棒、计数器等操作材料，确保安全且易于使用。

4.教室布置：设置操作区、讨论区，确保教学环境整洁有序，便于学生活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是进位加法吗？你们在生活中遇到过需要使用进位加法的情况吗？”

展示一些简单的加法情景，如购物找零、拼图游戏等，让学生初步感受进位加法的应用。

简短介绍进位加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解进位加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解进位加法的定义，包括其与普通加法的区别。

使用实物教具（如计数器、小棒）详细介绍进位加法的组成部分，如个位、十位等。

3.进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个包含进位的加法案例进行分析，如56+27、45+38等。

详细介绍每个案例的加法过程，重点展示进位的计算步骤。

引导学生思考进位加法在日常生活中的应用，如计算总钱数、统计物品数量等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组进行一个简单的进位加法练习。

小组成员共同讨论解决方法，分工合作完成练习。

每组分享讨论成果，其他小组成员进行补充和提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。

过程：

各组选派代表进行进位加法计算展示，讲解解题思路。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的展示亮点，强调进位加法的关键步骤。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括进位加法的定义、计算方法和应用。

强调进位加法在日常生活中解决实际问题的能力，鼓励学生在生活中多加练习。

布置课后作业：让学生完成一份包含进位加法的练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解并掌握了进位加法的基本概念和计算方法，能够独立进行两位数的进位加法计算。

2.培养了学生的数感，使他们能够更好地理解数字之间的关系和数学规律。

3.提高了学生的逻辑思维能力，通过解决进位加法问题，学生学会了如何分析问题、制定解决方案并执行。

4.增强了学生的动手操作能力，通过使用计数器、小棒等教具，学生能够直观地理解进位加法的概念。

5.培养了学生的合作意识和团队精神，在小组讨论和合作完成练习的过程中，学生学会了倾听、沟通和协作。

6.提升了学生的自信心和解决问题的能力，学生在面对进位加法问题时，能够积极思考，不轻易放弃。

7.学生在日常生活中能够运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算家