翻转课堂在高中英语读后续写教学中的实践研究.pdfVIP

摘要

为了帮助学生改善读后续写的情节与原文情境不够融洽、语言缺少具体生动的

细节描写、对读后续写任务具有畏难情绪等问题，教师需要引导学生解析文本、补

充语料，并且在学生完成续写后，深入讲解问题、针对性改善表达，可是诸多环节

难以一节课完成。而翻转课堂以其“课前自主学习，课上深度交流”的特点，前置部

分课堂上的写作准备环节，腾出更多课堂时间聚焦在当堂讨论、评价和修改环节，

能更高效率地帮助学生在评价和修改活动中培养写作策略和针对性提升表达能力。

近年来，有关翻转课堂在英语教学中应用的研究如雨后春笋，但对于翻转课堂在读

后续写教学中应用的研究却寥寥无几。所以，本研究试图探索如何将翻转课堂模式

应用于高中读后续写写作教学及应用翻转课堂进行读后续写教学的效果，主要围绕

以下三个问题进行：(1)读后续写翻转课堂教学模式对高中生读后续写的写作成绩

有什么影响？(2)读后续写翻转课堂教学模式对高中生读后续写的写作态度有什么

影响？(3)读后续写翻转课堂教学模式对高中生读后续写的写作策略有什么影响？

本研究根据读后续写和翻转课堂的特点，以过程写作教学法作为读后续写翻转

课堂的指导根据，通过实现更强的协同效应来提升读后续写的质量，构建了读后续

写翻转课堂模式，并在Edpuzzle网络学习平台将读后续写翻转课堂应用于教学实

践，进行了为期16周的教学实验。实验组和对照组分别采用读后续写翻转课堂模

式和成果写作教学法，均进行了8次读后续写教学。笔者对实验组和对照组进行了

前测和后测读后续写测试、对实验组进行了前测和后测两次问卷调查及一次访谈，

搜集数据，来探索读后续写翻转课堂教学对高中生读后续写写作成绩、学习态度和

写作策略的影响。

研究发现：1.读后续写翻转课堂教学在高中读后续写教学中显著提升了学生的

读后续写成绩，内容、语言和衔接三个方面均有提升，其中语言和衔接提升幅度都

较大；2.读后续写翻转课堂教学在高中读后续写教学中有效改善了学生的学习态度，

在情感体验、行为倾向和认知水平三个方面都有改善，对于情感体验的提升更明显；

3.读后续写翻转课堂教学在高中读后续写教学中帮助学生显著改善了写作策略的应

用。因此，读后续写翻转课堂模式是一种有效的读后续写教学方法。

关键词：读后续写；翻转课堂；过程写作教学法；高中英语写作教学

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Abstract

Continuationswrittenbystudentsshowvariousproblems,suchastheirfailureof

creatingappropriateplotsbasedontheoriginalcontextandlackofdetaileddescription,

whichresultintheirreluctancetofinishcontinuationwritingtasks.Tohelpsolvethese

problems,teachersareexpectedtoguidestudentstoanalyzetheincompletearticle,

providerelatedexpressionsandworkoutproblemsshowninstudents’works,whichcan

hardlybecoveredinasinglelesson.Flippedclassmode,featuringautonomouslearning

beforeclassandcommunicationinclass,canfreeclasstimeupfordiscussion,evaluation

andrevisionbyputtingpreparationsforwritingaheadoftheclass.Notonlycanit

facilitatestudents’applicationofw