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第三单元《讲民间故事》单元说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《讲民间故事》单元说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容

本章节内容为《讲民间故事》单元，选自统编版语文五年级上册。主要包括《猎人海力布》《牛郎织女》两篇课文，旨在引导学生了解民间故事的特点，学习民间故事中的智慧与美德，培养学生口头表达能力。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、学习习惯与能力等方面。通过学习民间故事，学生将增强对传统文化的理解和尊重，提高语言表达和文学鉴赏能力，培养批判性思维和创造性思维能力，同时养成良好的阅读和写作习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解民间故事中蕴含的道德观念和传统美德；

②学习民间故事的结构特点和表达方式，如情节发展、人物塑造、语言风格等；

③通过阅读和讨论，提高学生的口头表达能力和故事讲述技巧。

2.教学难点，①

①深入理解民间故事所反映的民间文化内涵和时代背景；

②培养学生独立思考、批判性分析的能力，对故事内容进行个性化解读；

③引导学生将民间故事与现代社会价值观相结合，进行创造性表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，包括《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的民间故事图片、故事情节梳理图、以及与故事相关的音乐或视频片段，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备纸笔、彩色卡纸等，用于学生制作故事卡片和绘制故事场景。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习和故事分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以《牛郎织女》中的经典故事为切入点，提问学生：“你们知道牛郎织女的故事吗？这个故事背后有哪些美好的寓意？”通过提问激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，让学生思考这些故事与民间故事之间的异同。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）介绍民间故事的概念和特点，如民间故事的来源、形式、主题等。

（2）分析《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇课文，讲解故事背景、人物塑造、情节发展、语言特点等。

举例说明：

（1）通过图片、视频等方式展示民间故事的实例，如《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》等。

（2）分析例子中的故事情节、人物关系、语言特点，引导学生总结民间故事的共性。

互动探究：

（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的民间故事，并分析故事中的道德观念和传统美德。

（2）设置问题，引导学生思考如何将民间故事中的智慧应用到现实生活中。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）让学生根据所学内容，用简短的文字概括《猎人海力布》和《牛郎织女》的主要情节。

（2）让学生分组，每组选择一个民间故事，制作故事卡片，包括故事名称、主要人物、情节要点等。

教师指导：

（1）巡视课堂，指导学生正确书写文字，确保故事卡片的准确性。

（2）对学生提出的问题给予解答，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课所学内容，强调民间故事的重要性和价值，鼓励学生在生活中多关注和传承民间文化。

5.作业布置（约5分钟）

（1）要求学生课后阅读一本民间故事书籍，挑选其中一个故事进行详细阅读。

（2）让学生准备下一节课的分享，讲述自己阅读的民间故事，并与同学交流心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）民间故事集：《中国民间故事全集》：这本书收录了大量的民间故事，涵盖了神话、传说、寓言等多种类型，适合学生深入了解中国民间文化的多样性。

（2）历史故事选：《中国古代历史故事》：通过阅读这些故事，学生可以了解中国古代历史的重要事件和人物，感受历史的魅力。

（3）文化知识读物：《中华五千年》：这本书以故事的形式讲述了中国的历史和文化，有助于学生建立对中国传统文化的整体认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生通过图书馆、网络资源等途径，收集更多关于民间故事的资料，拓宽知识面。

（2）组织学生开展民间故事创作活动，鼓励他们结合自己的生活经验，创作新的民间故事。

（3）开展民间故事演讲比赛，让学生在准备和演讲的过程中，提高语言表达能力和自信心。

（4）鼓励学生参与社区文化活动，如参加民俗节日庆典、参观民间艺术展览等，亲身体验民间文化的魅力。

（5）设置项目式学习任务，如“我眼中的民间故事”，要求学生选择一个民间故事，从故事背景、人物关系、文化内涵等多个角度进行深入研究，并