爱清洁 讲卫生（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docx

爱清洁讲卫生（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

主备人

备课成员

教材分析

《爱清洁讲卫生》是2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版教材中的一课。本课以培养学生的卫生习惯为核心，通过引导学生了解个人卫生的重要性，掌握基本的卫生知识，提高学生的生活自理能力。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生养成良好的卫生习惯，为健康成长奠定基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的健康意识、生活自理能力和责任感。通过学习，学生能够认识到个人卫生对健康的重要性，掌握基本的个人卫生知识和技能，形成良好的卫生习惯。同时，培养学生自觉维护公共卫生的意识，提升自我管理能力和团队协作精神，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①使学生认识到个人卫生习惯的重要性，理解保持清洁对身体健康的积极作用。

②引导学生掌握基本的个人卫生知识和技能，如正确的洗手方法、勤剪指甲、保持衣物整洁等。

2.教学难点，

①帮助学生克服对个人卫生的忽视态度，培养其主动维护个人卫生的自觉性。

②引导学生将所学卫生知识应用于日常生活，形成持之以恒的卫生习惯。

③在小组活动中，培养学生的沟通协作能力，使学生在互动中共同提高卫生意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如个人卫生习惯的图片展示、洗手步骤动画等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区、实验操作台，并确保教室内清洁卫生。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看洗手步骤视频，了解洗手的重要性。

设计预习问题：围绕“个人卫生习惯”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“你每天是如何保持个人卫生的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解洗手步骤、保持个人卫生的重要性等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如洗手是否足够彻底，如何判断？

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放个人卫生习惯不当导致的健康问题视频，引出“爱清洁讲卫生”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解个人卫生的重要性、正确的洗手方法等知识点，结合实例帮助学生理解，如示范洗手步骤，让学生跟随操作。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的个人卫生习惯，通过角色扮演模拟不卫生习惯的后果，让学生体会卫生习惯的重要性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么洗手要用肥皂？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如洗手对健康的具体影响。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验个人卫生习惯对健康的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出如何在学校推广正确的洗手习惯。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个人卫生的重要性。

实践活动法：设计实践活动，如洗手比赛，让学生在实践中掌握正确的洗手方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解个人卫生的重要性，掌握正确的洗手方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，让学生记录一周内个人卫生习惯的变化，并反思如何持续改善。

提供拓展资源：提供与个人卫生习惯相关的书籍、网站等资源，如推荐卫生习惯培养的书籍，让学生进行进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出洗手步骤中存在的问题，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，记录自己的卫生习惯变化，并思考如何改进。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读有关个人卫生习惯的科普文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地保持个人卫生。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程