2 让它们立起来 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docx

2让它们立起来说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材，主要围绕“让它们立起来”这一主题展开。课程内容包括认识不同形状的物体，学习如何让这些物体站立，以及探究物体站立的条件。通过实践活动，培养学生观察、思考和动手操作的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、动手实践能力和观察能力。学生将通过观察和操作，学会提出问题、设计实验、分析数据和得出结论，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习，学生将学会与他人沟通和协作，增强团队合作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：物体站立条件的探究

难点：如何引导学生通过观察和实验，发现物体站立的条件，并能够清晰地表达自己的发现。

解决办法：

1.通过实物展示和图片展示，直观展示不同形状物体的站立情况，激发学生好奇心。

2.设计简单的实验，让学生动手操作，观察物体在不同条件下的站立状态。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出假设和预测，培养科学探究的初步能力。

4.使用思维导图或表格，帮助学生整理实验结果，加深对物体站立条件理解。

5.通过提问和反馈，引导学生反思实验过程，提高表达和沟通能力。

突破策略：

-采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的实验材料和指导。

-鼓励学生自主探索，给予他们足够的时间和空间进行实验操作。

-通过游戏和竞赛等形式，提高学生参与实验的积极性。

-结合生活实例，让学生理解科学原理在实际中的应用，增强学习兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》一年级上册青岛版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同形状物体的图片、实验操作步骤图等。

3.实验器材：准备实验用的小纸箱、纸杯、积木等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于观察和展示实验结果的区域。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“物体站立条件”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有尝试过让东西立起来？你们觉得是什么让它们能够站稳？”

展示一些生活中常见但不易站稳的物体图片，如不规则的石头、倾斜的瓶子等，让学生初步感受物体站立的特点和挑战。

简短介绍物体站立的基本原理，为接下来的学习打下基础。

2.物体站立条件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体站立的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物体站立的条件，包括重心、稳定性和支撑面等基本要素。

使用图表或示意图展示重心、支撑面和稳定性的关系，帮助学生理解。

3.物体站立条件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体站立条件的特性和重要性。

过程：

分析几个典型的物体站立案例，如如何让瓶子站立、如何让不稳定的物体变得稳定等。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解物体站立条件的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何通过调整物体形状或位置来改善其稳定性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物体站立条件相关的主题进行深入讨论，如“如何让瓶子站立更稳定”、“如何设计一个不倒翁”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体站立条件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物体站立条件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物体站立的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物体站立条件在现实生活中的应用，如建筑设计、产品设计等，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生观察家中或周围环境中物体的站立情况，思考并记录下物体站立的条件，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的科学：物体的平衡》

-《趣味物理实验：探索重心与稳定性》

-《儿童科学启蒙：物体的形状与结构》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家中或学校周围不同物体的站立条件，分析其稳定性的原因。

-尝试设计一个简单的平衡实验，如使用不同重量的