Unit1 Keep things in order Lesson 1 Where Is Your Red Scarf（说课稿）-三年级英语下学期同步精品课堂（北京版）.docx

Unit1KeepthingsinorderLesson1WhereIsYourRedScarf（说课稿）-三年级英语下学期同步精品课堂（北京版）

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教学内容

教学内容为三年级英语下学期同步精品课堂（北京版）Unit1KeepthingsinorderLesson1WhereIsYourRedScarf。本节课主要围绕方位介词的运用展开，包括here，there，overthere，nextto，beside等词汇的学习，以及句型“Whereis/are…？It’s/Theyare…”，通过课堂活动让学生掌握基本的问路和指路技能，提高学生的口语交际能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过学习方位介词，理解不同文化中方向的表示方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和实际对话，学会运用方位介词进行简单的问路和指路。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养团队协作和交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并运用方位介词here，there，overthere，nextto，beside等，正确描述物体的位置。

②掌握句型“Whereis/are…？It’s/Theyare…”，能够进行简单的问路和指路对话。

2.教学难点

①学生能够灵活运用方位介词，将抽象的方位概念与实际物品的位置相对应。

②在实际对话中，学生能够准确使用过去时态，表达物品的位置变化。

③学生能够在小组活动中，有效倾听和表达，进行角色扮演，提高口语交际能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、白板、彩色笔

-课程平台：电子书包、班级微信群

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、教学视频

-教学手段：图片卡片、实物教具（如红色围巾）、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅学生熟悉的校园场景图，引导学生用英语描述图片中的物品和位置。

-提问：“Canyoushowmewheretheplaygroundis?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandhowtoaskforandgivedirections.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书“Whereis/are…？It’s/Theyare…”的句型结构，并举例说明。

-通过实物教具（如红色围巾）演示方位介词的运用，如：“Whereisyourredscarf?It’soverthere.”

-学生跟随教师一起练习句型，并尝试用句型询问和回答问题。

-利用图片卡片，让学生进行方位介词的匹配练习，如：“Puttheballnexttothebook.”

-教师播放教学视频，展示方位介词在实际对话中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组学生选择一个场景图，用所学句型和方位介词描述场景中的物品位置。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一人扮演问路者，另一人扮演指路者，练习使用新学的句型。

-游戏环节：教师设计一个“寻宝游戏”，学生根据提示找到藏有物品的位置，并用英语描述。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调方位介词和句型的运用。

-学生分享自己在课堂上的收获和困惑，教师给予反馈和指导。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固方位介词和句型的使用。

-家长签字确认学生完成作业情况。

-下节课准备：预习下一课时的内容，准备相关物品进行角色扮演。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图学习：利用世界地图或中国地图，让学生识别不同国家的方位，并尝试用英语描述。

-方位游戏：设计一个方位游戏，如“迷宫寻宝”，让学生在迷宫中根据提示找到出口，并用英语描述路径。

-视频资源：收集与方位相关的英语动画片或儿童节目，让学生在观看中学习方位介词的实际运用。

-日常情境模拟：设计一系列日常生活中的情境，如超市购物、公园游玩等，让学生用英语描述物品的位置。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中绘制家庭地图，并用英语标注家庭成员和物品的位置。

-课外阅读：推荐学生阅读有关地理知识的英语绘本，如《地理探险家》系列，以增强对方位的认识。

-实地考察：组织学生参观学校周边的环境，如公园、商场等，让学生用英语描述地点和方向。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟问路和指路场景，提高口语表达能力。

-互动平台：利