3 做个“开心果” 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

3做个“开心果”第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课属于道德与法治二年级下册统编版，主要内容为“做个‘开心果’”。该章节旨在引导学生了解开心果的特点，培养他们学会与人分享快乐，以及如何成为一个有爱心、懂得关心他人的人。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级学生已有的生活经验相联系。学生在日常生活中已经接触到一些关于分享和关爱他人的例子，本节课将在此基础上，引导学生进一步理解开心果的寓意，学会在现实生活中做到关爱他人、传递快乐。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人际交往能力，提升他们的情感表达和沟通技巧；增强学生的同理心，让他们学会从他人的角度思考问题，体验他人的情感；同时，通过分享快乐的活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，促进他们形成积极向上的人生态度。这些目标与学生的道德品质培养紧密相连，有助于他们在实践中形成良好的道德行为习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解“开心果”的寓意，即学会分享快乐，传递正能量。

2.学会通过实际行动关爱他人，体验分享的快乐。

难点：

1.如何将抽象的“开心果”寓意与学生的实际生活经验相结合。

2.如何引导学生克服害羞心理，主动与他人分享快乐。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、故事等形式，将“开心果”的寓意具体化，帮助学生理解。

2.设计互动游戏和小组讨论，鼓励学生分享个人经历，增强互动和参与感。

3.运用角色扮演和情境模拟，让学生在模拟情境中学会关爱他人，提高分享的主动性。

4.鼓励学生从身边小事做起，将关爱他人融入日常生活，逐步培养分享的快乐。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和角色扮演法，结合情境教学，激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“开心果传递”游戏，让学生通过实际操作体验分享的快乐；组织“我的快乐分享”讨论，鼓励学生表达自己的快乐经历；进行“小小开心果”角色扮演，让学生在角色中学会关爱他人。

3.教学媒体：利用多媒体展示“开心果”的图片和视频，增强学生的视觉感受；运用班级讨论板，方便学生实时分享和反馈。

教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于分享快乐、传递正能量的短视频，引导学生思考：什么是快乐？快乐可以怎样传递？

2.提问：你们知道“开心果”吗？它有什么特殊的寓意？

3.引导学生分享自己生活中的快乐时刻，激发他们对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“开心果”的寓意：学会分享快乐，传递正能量。

2.通过图片展示，让学生了解开心果的外形特点，激发学生对开心果的兴趣。

3.讲解如何做一个“开心果”：学会关爱他人，主动分享快乐。

三、巩固练习（10分钟）

1.“开心果传递”游戏：将学生分成小组，每个小组传递一个开心果，传递过程中分享快乐时刻。

2.“我的快乐分享”讨论：引导学生分享自己的快乐经历，培养学生的表达能力和沟通技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们觉得如何才能做一个“开心果”？

2.学生回答，教师点评，加深学生对“开心果”寓意的理解。

五、角色扮演（10分钟）

1.“小小开心果”角色扮演：让学生扮演开心果，体验关爱他人的快乐。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，关注学生的情感体验。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调“开心果”的寓意。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评，强化核心素养的培养。

七、作业布置（5分钟）

1.鼓励学生在日常生活中寻找“开心果”，学会关爱他人，传递正能量。

2.布置相关作业，如写一篇关于“开心果”的日记，记录自己的快乐时刻。

教学过程中，教师应关注学生的情感体验，注重教学双边互动，引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。针对重难点，教师应采取灵活多样的教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解“开心果”的寓意，即学会分享快乐，传递正能量。

-学生掌握了关爱他人、主动分享快乐的基本方法，能够在日常生活中实践。

-学生能够运用角色扮演、讨论等方式，表达自己的快乐经历和关爱他人的想法。

2.过程与方法：

-学生通过参与“开心果传递”游戏，学会了在团队中协作，体验了分享的快乐。

-学生在“我的快乐分享”讨论中，提高了口头表达和沟通能力。

-学生通过角色扮演，学会了从他人的角度思考问题，增强了同理心。

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