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《数学广角──集合》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《数学广角──集合》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级上册数学人教版《数学广角──集合》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要介绍了集合的概念，通过联系学生已有对“分类”的认识，帮助学生理解集合的含义，并学会用集合表示事物。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过集合的学习，学生能够抽象出事物的共性，形成初步的集合概念；通过逻辑推理，学生能够理解集合之间的关系；通过数学建模，学生能够将实际问题转化为集合模型；通过直观想象，学生能够借助图形理解集合的构成。

学情分析

三年级学生对数学的认知还处于基础阶段，他们对于抽象概念的理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已经接触过简单的分类和排序，对“类”和“集合”有一定的直观感受，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但尚未成熟，需要教师引导和启发。

素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，他们在面对问题时往往依赖于教师的指导，自主解决问题的能力较弱。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的情况，这可能会影响他们对集合概念的理解和应用。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的生活经验，通过具体的实例引导学生理解集合的概念，降低抽象难度。

2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生自主解决问题的能力。

3.设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和注意力。

4.注重学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保全体学生都能掌握集合的基本概念。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如小卡片、小玩具等）、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络教育资源库、数学教育软件、相关数学动画或视频。

4.教学手段：图片、图表、故事、游戏、小组讨论、实际操作等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列日常生活中常见的物品，如文具、水果、交通工具等。

2.提出问题：引导学生思考这些物品是否可以分类，并尝试进行分类。

3.引导学生讨论：让学生分享他们的分类方法和标准，教师总结并引入集合的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.集合的概念：通过上述讨论，引导学生理解集合是由若干个确定的、互不相同的元素组成的整体。

2.集合的表示：讲解集合的表示方法，如列举法、描述法等。

3.集合的运算：介绍集合的并集、交集、补集等基本运算，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：让学生利用小卡片或小玩具，亲自操作进行集合的表示和运算。

2.小组讨论：分组进行集合问题的讨论，如找出班级同学中喜欢篮球和足球的学生集合。

3.教师点评：针对学生的操作和讨论，教师进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：什么是集合？集合有哪些表示方法？

2.学生回答：教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何判断两个集合是否相等？

2.学生回答：教师讲解集合相等的条件，并举例说明。

3.教师提问：如何求两个集合的并集？

4.学生回答：教师讲解并集的运算方法，并举例说明。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数学建模：引导学生将实际问题转化为集合模型，如班级人数、物品分类等。

2.直观想象：通过图形或实物，帮助学生理解集合的概念和运算。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调集合的概念、表示方法和运算。

2.学生回顾：让学生分享本节课的收获，教师进行补充和总结。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

课堂总结：5分钟

总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-集合的概念在数学中的广泛应用：介绍集合在数学其他领域的应用，如集合论、概率论、统计学等。

-集合在生活中的实例：收集并展示生活中集合的实例，如图书馆的分类、超市的商品分类、学校的课程设置等。

-集合的历史背景：简要介绍集合概念的发展历程，从古至今的演变和重要人物。

2.拓展建议：

-阅读材料：《数学的故事》中关于集合的章节，了解集合的历史和数学家的贡献。

-观看视频：推荐数学教育视频