形容词修饰名词的位置顺序（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册[001].docxVIP

形容词修饰名词的位置顺序（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过讲解形容词修饰名词的位置顺序，帮助学生掌握英语语法知识，提高英语表达能力。结合译林版（三起）英语六年级下册教材，通过实际例句和练习，让学生在语境中理解并运用形容词修饰名词的顺序，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言知识素养，通过学习形容词修饰名词的顺序，丰富学生的词汇运用能力；2）语言技能素养，通过实际练习，提高学生的听、说、读、写技能；3）文化意识素养，让学生在了解英语文化差异的同时，增强跨文化交际意识；4）思维品质素养，通过分析、比较、归纳等思维活动，提升学生的逻辑思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够正确识别和运用形容词修饰名词的位置顺序，如“abigredapple”；

②学生能够根据名词的不同，灵活运用不同类型的形容词，如大小、颜色、材料等；

③学生能够在实际语境中正确搭配形容词和名词，形成完整的句子。

2.教学难点，

①学生理解形容词修饰名词的顺序规则，特别是在多个形容词同时出现时的优先级问题；

②学生在复杂句子中准确判断形容词的修饰对象，避免混淆；

③学生能够将所学的形容词修饰名词的顺序规则应用到写作和口语表达中，实现语言的自然流畅。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子词典

-课程平台：译林版英语六年级下册电子教材、在线学习平台

-信息化资源：形容词修饰名词的顺序相关PPT、在线练习题库、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如水果、衣物等）、图片、视频片段、角色扮演活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习形容词的基本用法和常见形容词的例子。

设计预习问题：围绕形容词修饰名词的位置顺序，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能列举出三个形容词，并按照正确的顺序来修饰一个名词吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线测试结果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形容词修饰名词的基本规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下在预习过程中遇到的形容词顺序的困惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解形容词修饰名词的位置顺序，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组图片，如不同颜色和大小的水果，引出形容词修饰名词的位置顺序这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解形容词修饰名词的顺序规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过例句“asmallredapple”讲解形容词的顺序。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给出的名词和形容词，正确排列顺序。如：“请将以下形容词正确地排列来修饰‘book’：big,interesting,red,new”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试自己排列形容词的顺序。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解形容词修饰名词的顺序规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握形容词修饰名词的顺序。

作用与目的：

帮助学生深入理解形容词修饰名词的顺序规则，掌握正确的表达方式。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，要求学生运用新学的知识来描述物品，如“描述一下你的书包：itisabig,colorfulbackpack”。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish，让学生在课后进一步学习形容词的用法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的形容词修饰名词的位置顺序知识点和技能。

通过拓展