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5七律·长征（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《七律·长征》为六年级上册语文课文，以毛泽东的诗词为载体，引导学生领略长征精神的伟大。设计思路：首先通过朗读导入，激发学生学习兴趣；接着分析诗歌的结构和意境，理解长征的艰辛与胜利；最后联系生活实际，引导学生传承长征精神，培养爱国主义情感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过反复朗读、品味诗句，提高学生语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌结构，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：理解长征精神的内涵，增强民族自豪感和文化自信。

4.艺术鉴赏与审美：欣赏诗词的美，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《七律·长征》中长征精神的内涵及其历史意义。

2.分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

难点：

1.深入体会诗歌中表达的情感和哲理。

2.将长征精神与现实生活相联系，培养学生的爱国主义情感。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和教师讲解相结合的方式，帮助学生理解诗歌内容。

2.利用多媒体展示长征历史图片和视频，增强学生对历史背景的感知。

3.设置小组讨论环节，引导学生从不同角度分析诗歌，培养批判性思维。

4.设计生活实践作业，如写读后感、绘制长征路线图等，促进学生将长征精神内化为个人品质。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七律·长征》课文教材。

2.辅助材料：准备长征相关图片、历史地图、诗歌背景资料等。

3.多媒体资源：搜集长征题材的视频、音频资料，以及相关历史事件的讲解视频。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备白板或黑板，以便进行诗歌分析和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放长征主题歌曲《长征》。

（2）教师提问：“同学们，你们知道这首歌所描述的是哪一段历史吗？”

（3）学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文就是关于长征的《七律·长征》，让我们一起走进这首诗，感受长征精神的伟大。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读诗歌，感受节奏和韵律。

（2）分析诗歌的结构，讲解每句诗的意义。

（3）引导学生思考：诗歌中哪些句子表达了长征的艰辛和胜利？

（4）讲解长征的历史背景，让学生了解长征精神的内涵。

（5）分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

（6）组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提问：“请同学们用诗歌中的词语造句，展示你们对诗句的理解。”

（2）学生造句，教师点评。

（3）进行诗歌接龙游戏，巩固学生对诗句的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长征精神的内涵。

（2）强调学习长征精神的重要性，鼓励学生在生活中践行。

（3）提出课后思考题：“你们认为，在新时代，我们应该如何传承和发扬长征精神？”

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《七律·长征》相关资料，深入了解长征历史。

（2）结合自身实际，撰写一篇关于长征精神的读后感。

（3）绘制长征路线图，展示长征的历程。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：选取《七律·长征》以外的毛泽东诗词，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，让学生进一步了解毛泽东的诗词风格和思想情感。

-《长征记》：推荐阅读长征相关的纪实文学作品，如《红星照耀中国》等，通过真实的记录，加深对长征历史的认识。

-《中国工农红军长征胜利纪念馆》：介绍长征胜利纪念馆的展品和故事，让学生通过虚拟参观，了解长征的历史细节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以分组，每组选择一个与长征相关的历史事件或人物进行深入研究，如四渡赤水、飞夺泸定桥、毛泽东等。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，收集相关资料，撰写研究报告。

-组织学生进行小组展示，分享研究成果，提高学生的合作能力和表达能力。

3.设计实践活动：

-组织学生参观当地的历史博物馆或革命纪念馆，实地感受长征精神的传承。

-举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的长征主题诗词进行朗诵，增强学生的文学素养。

-设计“重走长征路”主题的户外活动，让学生在模拟长征路线上体验长征的艰辛，培养学生的团队协作和吃苦耐劳精神。

4.结合时事，引导学生思考：

-分析当前国际形势，讨论长征精神在新时代的内涵和意义。

-鼓励学生关注国家发展，思考如何在日常生活中践行长征精神，如勤奋学习、勇于创新、团结协作等。

5.建立长征精神学习小组：

-在班级内成立长征精神学习小组，定期开展讨