第4课 水遇冷以后（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docx

第4课水遇冷以后（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

主备人

备课成员

教材分析

第4课《水遇冷以后》选自2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）。本课是“水”这一单元的第二课时，主要围绕水的物理性质展开。通过学习水遇冷后的变化，让学生了解水的凝固现象，培养学生的观察能力和科学探究精神。教材内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、提问、实验、记录和解释的科学探究能力，通过观察水遇冷后的变化，提高学生的观察能力和实验操作技能。

2.科学态度与责任：引导学生关注自然现象，培养对科学的好奇心和探索精神，形成对科学现象的合理怀疑和解释。

3.科学、技术、社会、环境：使学生认识到科学知识在生活中的应用，理解科学对人类社会和自然环境的影响，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对水的特性有一定的了解，如水的流动性、透明性等。但他们对水遇冷后的变化，特别是凝固现象的认识可能较为有限。学生可能已经接触过简单的物理变化，如冰的形成，但缺乏对凝固过程的深入理解和实验探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然现象充满好奇心，对实验活动有较高的参与热情。他们在科学探究方面具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察水遇冷后的变化时，可能会遇到难以准确描述观察结果的问题，如对“凝固”这一概念的理解不够深入。此外，实验操作过程中可能遇到实验器材使用不当或实验步骤不熟悉的问题，影响实验结果的准确性。此外，学生在分析实验数据时，可能难以将实验现象与科学原理联系起来，需要教师引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水遇冷后的物理变化，引导学生思考凝固现象的科学原理。

2.设计实验活动，让学生亲手操作，观察水在不同温度下的变化，提高学生的实践操作能力和观察能力。

3.利用多媒体教学，展示水在不同温度下的微观结构变化，帮助学生形象地理解凝固过程。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，培养合作学习和交流能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“水遇冷以后”的凝固现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水在什么条件下会凝固？”“凝固过程中发生了什么变化？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水遇冷后的变化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解凝固现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水的不同状态变化图片或视频，引出“水遇冷以后”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的凝固过程，结合实例，如冰的形成、雪花的形成等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察水在不同温度下的变化，如冰的融化、水滴的形成等。

解答疑问：针对学生在实验过程中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验，观察并记录实验现象。

提问与讨论：针对实验现象或理论问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的凝固过程。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握观察和记录实验现象的能力。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水的凝固现象，掌握科学观察和实验的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于水在不同温度下变化的课后作业，如观察家庭中水的状态变化，记录并分析。

提供拓展资源：提供与水相关的科学网站、书籍或视频，供学生进一步学习。

反馈作业