第二单元 单元导引 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第二单元单元导引说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本单元导引旨在引导学生深入理解单元主题，明确学习目标，激发学习兴趣。通过单元导引，帮助学生梳理单元知识结构，为后续学习奠定基础，培养自主学习和探究能力。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化意识，理解中华优秀传统文化的内涵；提高思辨能力，学会多角度分析文本；加强语言文字运用能力，提升书面表达能力；培养自主学习和合作探究的学习习惯。

学情分析

高中阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够理解较为复杂的文本，但个体差异明显。在知识层面上，学生对文学作品的基本鉴赏方法有所了解，但对文本深层意蕴的把握仍需引导。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但批判性思维和创造性思维能力有待提升。在素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习意识和团队协作能力仍有待加强。

在教学实践中，部分学生可能对文学作品中的传统文化元素理解不够深入，导致在分析文本时缺乏文化视角。此外，学生在日常学习中存在阅读量不足、笔记整理不规范等问题，影响了学习效果。针对这些情况，本单元的教学需要注重以下几点：

1.结合学生已有知识，引导学生深入理解文学作品中的文化内涵。

2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.强化学生的批判性思维和创造性思维训练，培养学生的思辨能力。

4.培养学生良好的学习习惯，如阅读积累、笔记整理等，提高学习效率。

5.注重学生合作学习能力的培养，通过小组讨论、项目学习等方式，提升学生的团队协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册）、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：文学作品原文、相关学术研究文章、视频资料（如文学纪录片、作家访谈等）。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析、多媒体辅助教学。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了《诗经》中的《国风》，感受到了古代诗歌的魅力。今天，我们将继续探索诗歌的宝库，学习《离骚》。请大家翻开教材，预习一下这篇文章，思考一下作者屈原在诗中表达了哪些情感和思想。

（学生）预习了《离骚》，对诗中的意象和情感有了初步的了解。

二、新课导入

（教师）同学们，今天我们学习《离骚》这篇课文。这篇诗是屈原在流放期间创作的，诗中充满了对国家和民族的忧虑，以及对个人命运的感慨。那么，接下来我们就一起走进这首诗的世界，感受屈原的爱国情怀。

三、课文分析

1.朗读课文

（教师）请大家跟读课文，注意把握朗读的节奏和情感。

（学生）跟读课文，感受诗中的节奏和情感。

2.分析课文

（教师）首先，我们来分析一下诗中的意象。比如，“离骚”一词，它既指屈原被流放的境遇，又象征着他对理想追求的执着。还有“湘水”、“昆仑”等意象，它们分别代表了哪些含义呢？

（学生）思考并回答：湘水代表了屈原的忧愁，昆仑则是他追求理想的象征。

（教师）很好，接下来我们来探讨一下诗中的情感。屈原在诗中表达了对国家和民族的忧虑，对个人命运的感慨，以及对理想的执着追求。请大家结合诗中的具体语句，谈谈你的理解。

（学生）结合诗句，表达自己对诗中情感的理解。

（教师）同学们的分析非常到位。接下来，我们来分析一下诗中的结构。整首诗分为三个部分，第一部分写屈原被流放的境遇，第二部分写他对国家和民族的忧虑，第三部分写他对理想的执着追求。这种结构安排有什么作用呢？

（学生）思考并回答：这种结构安排使诗歌层次分明，情感层层递进，增强了诗歌的感染力。

（教师）回答得很准确。最后，我们来探讨一下诗中的修辞手法。比如，屈原在诗中运用了大量的比兴手法，这些手法有什么作用呢？

（学生）思考并回答：比兴手法使诗歌更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

（教师）很好，同学们对诗中的修辞手法有了深入的理解。

3.深入探究

（教师）接下来，我们来深入探究一下诗中的“爱国”主题。屈原在诗中是如何表达对国家的忧虑和担忧的呢？

（学生）结合诗句，分析屈原对国家的忧虑和担忧。

（教师）同学们的分析非常深刻。屈原在诗中通过描绘国家的风雨飘摇，表达了对国家命运的深切忧虑。这种爱国情怀值得我们学习。

4.总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了《离骚》这首诗的基本内容，分析了诗中的意象、情感、结构、修辞手法，以及爱国主题。希望大家能够通过这首诗，感受屈原的爱国情怀，学习他的高尚品质。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学