习作：写信 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

习作：写信说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《习作：写信》，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材。本节课旨在让学生学会书信的基本格式和写作技巧，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等部分。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习过简单的书信格式，对本节课的内容有一定的了解。本节课将在学生已有基础上，进一步深化书信写作的技巧，使学生的书信写作更加规范、流畅。教材中通过实例展示了信件的格式和内容，为学生提供了实际操作的参考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习书信的格式和写作技巧，学生能够运用规范的书面语言表达自己的思想和情感，提升书面表达能力。

2.思维发展与提升：学生在写信的过程中，学会组织语言、逻辑思考，以及如何清晰、准确地传达信息，培养思维的条理性和创造性。

3.文化传承与理解：通过书信这种传统的交流方式，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在撰写书信时，注重语言的优美和表达的恰当，培养审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①书信的基本格式：掌握信件的正确格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等部分，确保学生能够按照标准格式书写信件。

②书信的写作技巧：引导学生学会如何用恰当的语言表达自己的思想和情感，包括选择合适的词汇、句式和语气，以及如何组织文章结构。

2.教学难点

①信件格式的规范性：学生在书写过程中可能会忽略格式细节，如日期的书写位置、称呼的格式等，需要反复练习和纠正。

②语言表达的准确性：学生在表达个人观点或情感时，可能会出现词汇选择不当、句子结构不清晰等问题，需要通过实例分析和实际操作来提高表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解书信的基本格式和写作技巧，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：通过分析经典书信案例，让学生直观理解书信的结构和语言特色。

3.实践操作法：鼓励学生现场书写信件，及时给予反馈，增强学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示书信格式和范文，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑上模拟写信，提高教学的互动性和趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关书信范文，拓展学习视野，增强学习的自主性。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一项非常实用的写作技能——写信。你们有没有写过信呢？写信是一种传统的交流方式，它能够帮助我们表达情感、传递信息。今天，我们就来学习如何写一封规范的信件。

二、教学内容讲解

1.首先，我们来了解一下书信的基本格式。书信通常包括以下几个部分：信头、称呼、正文、结束语和署名。请大家翻开课本，我们一起来看一下第XX页的例子，分析一下每个部分的特点和写法。

-信头：包括写信人的地址和日期，位于信纸的右上角。

-称呼：位于信纸的左上角，对收信人的称呼，如“亲爱的李老师：”。

-正文：书信的主体部分，分为开头、中间和结尾。开头通常表明写信的目的，中间阐述具体内容，结尾表达祝福或感谢。

-结束语：位于正文下方，如“祝好！”或“顺祝商祺！”。

-署名：位于结束语下方，写上写信人的名字。

2.接下来，我们来看一下书信的写作技巧。写信时，我们要注意以下几点：

-用词要规范、准确，避免使用口语化语言。

-句子要清晰、简洁，避免长句和复杂的句式。

-语言要礼貌、诚恳，表达出自己的真实情感。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来分析一下教材中的范文。请大家仔细阅读，思考以下问题：

-这封信是谁写的？写给谁的？

-信的主要内容是什么？

-信中表达了哪些情感？

2.同学们，你们发现了什么？这封信是XXX写的，写给XXX的。信中主要讲述了XXX，同时表达了XXX情感。通过这封信，我们可以感受到写信人对收信人的关心和思念。

3.那么，如何才能写出一封像这样充满情感的信件呢？接下来，我们将进行实际操作。

四、实践操作

1.首先，请大家拿出一张信纸，按照我们刚刚学习的书信格式，写下信头、称呼、正文、结束语和署名。可以尝试给家人、朋友或老师写一封信，表达自己的祝福或感激之情。

2.写信时，注意以下几点：

-信头要规范，包括写信人的地址和日期。

-称呼要礼貌，如“亲爱的妈妈：”。

-正文要清晰、简洁，表达出自己的真实情感。

-结束语和署名要规范，表达出自己的祝福或感激之情。

3.写完信后，请大家相互交换，互相阅读，然后进行评价和反馈。评价时，可以从以下几个方面考